小学主题班队课教育模式论文

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1、小学主题班队课教育模式论文小学主题班队课教育模式论文小学主题班队课教育模式论文去年,我校向松滋市教科中心申报了一批课题，班队课的系列研究也是其中之一。为了保证研究的顺利实施，一年来，我们在班队课的主题确定、班会设计、实施中做了大量的工作，班队课的教育模式已初见成效。一、当前中小学班会课的现状：1.班会课普遍得到了重视。虽然我们现在提倡实施素质教育，但在当前考试分数一直被社会所重视，加之社会留守儿童比例越来越大，造成家庭教育缺失、使得在校学生的德育素质存在较多问题，学校德育教育压力巨大。可喜的是社会和学校都充分认识到学校德育工作的重要性，认识到班会课在学生的德育教育

2、中所占的重要位置，教育规划纲要明确要求教育要坚持“育人为本、德育为先”,学校教育教学中，学科教学渗透德育虽然被提出而且被教师所重视，但实际影响学生德育素质是相当有限的。班会课是学校德育教育的重要阵地，大家对班会课相当重视，每周一次的班会课是绝对不能挤占的,从某种程度上也说明了学校对班会课作用的认同和对当前德育工作的重视。2.班会课的内容零散杂乱。由于国家各部门对教育的“重视”，要求在学校课程中开设诸如安全教育、爱国教育、传统节日教育、习惯养成教育等等一系列的课程，而班队课只有每周的一节课，我们也只能在主题班会课上进行这些内容的教育，使得班会课的开设内容五花八门，教

3、学的内容也显得较为零乱，使得班会课在有些方面的教育效果不够理想。3.班会课缺少系统的教材作指导。班会课的开设及授课内容一般由学校或班主任结合实际情况给出主题，具体的课程实施由班主任或学生来操作，没有具体的统一的教材供参考，教育目的没有系统性，基本上还是停留在开好一堂班会课的层面，没有考虑到把班会课上成系列的主题教育课，带有较强的随意性和随机性，因此对学生的教育效果和培养目标作用不明显，其得主题班会课的教育效果不尽人意。二、我们的研究目标和主要内容1、研究目标：对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育；加强中华民族优良传统、革命传统教育和公民道德教育；倡导科学精神

4、、人文精神，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及现代社会的人才观，帮助学生形成健全的人格。2、研究内容：根据特殊的节日或教育局制定的德育方案进行主题班队会活动对学生进行人生观、世界观、价值观，培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育，以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼貌教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。三、具体的实施方法为了保证班队课系列的实施，学校专门召开班主任会议，提出班队课要求：1、学校每月确定德育教育主题，在每月第一次升旗仪式上公布，再根据月主题确定周主题，前三周由政教处做好电子教案分发给各班主任，各班对照

5、学校主题班会活动规划，据班级实际情况，有选择地分阶段进行主题教育；每月最后一次班队活动课由班主任自行确定主题，小结月工作，巩固成果。2、每次班会活动在黑板上要写有本节课的主题，做到学生主持、全班讨论、班主任总结相结合。积极组织学生收集与班会有关的资源在课堂交流。3、班队课实行查堂制。首先班队课不得挪作它用，班主任不整节课讲纪律、讲常规；班会课不流于形式，注重教育性、启发性；每节班会课要完成学校安排的教学任务。4、积极配合学校大型德育活动，及时调整班会内容；学校的常规教育如文明礼仪教育、法纪安全教育要重点抓；特色活动如安全教育、班风班纪、后进生转化等要长期抓。四、一

6、年来的工作（一）初步构建系列化的班队课教育模式班会课系列化的组织形式对于系列班会课来讲，每节课的内容都是围绕着某一主题，每节课在主题中所处的功能和作用也不尽相同，根据授课内容及在主题中所处的位置和作用来分。1．并列式的班会课系列，即每节班会课的内容从几个不同侧面，来表现突出同一个主题，不存在先后次序问题。如安全教育系列中的校园安全、交通安全、消防安全、防溺水教育等等，每节课均可以单独授课，先后次序也没有明确的规定。2.递进式的班会课系列，即每节班会课需要解决的目标任务都是围绕一个主题，各节课的教学内容层层深入，课与课之间存在先后次序，不能颠倒，有着特定的方向性。同

7、样以感恩系列为例，班主任设计时就从感恩同学、感恩家人、感恩社会由小到大逐步递进，有先后的依存关系，这样的系列我们就安排在一个月连续完成。（二）有效促进了班主任育德水平的提高主题班会要达成既定的德育目标，又要生动活泼，这就要求班主任有较强的策划、导演能力，以及应变能力。在班会行进过程中，能巧妙组织、能积极应变，及时发现偏离主题的现象，并加以指导，及时制止无休止的争论，能在学生临时邀请发言时作即兴发言等。青年班主任张小丽老师以课题研究为契机，在班中开展了“感恩教育”系列主题活动。全程由两名学生主持，通过表演、讲故事、诗朗诵等各种活动，体会父母、老师的艰辛，引导学生思考

8、：自己有没