《春》的教案设计.doc

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1、《春》教案设计教学目标：1、理清课文的思路，体会构思的精巧。2、欣赏五幅春景图，品味优美的语言。教学重难点：1、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法   2、揣摩、品味本文优美的语言。教学课时：一课时教学过程：一、情景引入１、同学们，今天老师给你们带来一首诗，大家非常熟悉的清代诗人高鼎的《村居》“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”从这首诗中，你能看到什么，是什么季节。2、学生说。并让学生告诉大家是从哪些字捕捉到的这些信息，让学生学习搜集的方法。3、从古至今，描绘春天美景的文章数不胜数，今天，

2、我们就和作家朱自清先生一起去感受他笔下给我们带来了怎样美丽迷人的春景。二、初读课文，理清思路１、让学生自圆其说，谈谈自己的初读感受。２、师：优美的散文需要我们用情朗读，用心品味。所以接下来，就请大家将这篇散文朗读一遍，边读边欣赏作者笔下的春景！读完课文，大家觉得朱自清笔下的春天怎么样？（与初听时候的感受相比较，有何差距？）4、师：春天的景色的确很美，但是要将美丽的春景描绘出来，不仅需要一双发现美的眼睛，还得需要有一支描绘美的妙笔！那么，朱自清是如何来展现春天之美的呢？我们先来梳理一下他写景的思路！请大家快速地浏览课文你能发现作者的

3、思路吗？（作者先写盼望春天的到来，然后描绘春天的一些美景，如写春草、春花、春风、春雨、春早人勤等，最后表达了对春天的赞美之情。）在交流的基础上板书。师：从板书中，我们不难发现，作者紧紧扣住题目“春”，展开思路，开头是春天在盼望中到来，中间是美好的春景画面，最后以赞美作结。构思非常得精巧新颖！三、朗读“盼春”，体会心情1、学习第一自然段师：《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。但是在春到来之前，作者的心情又是如何的呢？首先，我们来欣赏课文的第一部分——盼春。请大家将课文第1段反复朗读三遍，边读边揣摩作者的感情！师：一般人写文章总是爱

4、抽象地简单地说：“春天快来了”或“渴望已久的春天终于要来了！”通过反复朗读，试比较课文开头的句子，大家感受到作者的情感了吗？读出了哪些情感呢？从哪里可以体会出？生：估计学生不难感受。可以感受到作者盼望春天的急切心情，如作者连用了两个“盼望着”；可以感受到作者在春天即将到来之时的喜悦之情，如“东风来了，春天的脚步近了”等。（板书：两个“盼望着”（急切）；两个“了”（喜悦））师：春天未来之时，作者急切地盼望；春天快来之时，作者按捺不住内心的喜悦。开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情，“东风来了”，“东风”借指春风，

5、它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明了春的到来。从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。这样的开头值得我们学习。！接下啦，我们一起来朗读第一段，争取读出这种盼春的急切和喜悦之情！（在教师的带领下，齐读第一段，读出感受，如果一遍不行，可指导反复朗读！）2、学习第2自然段生：朗读课文第2小节。师：这节写的什么？生：是春回大地，万物苏醒的总写。师：是用哪些词语表现出来的呢？是用“

6、睡醒”，“欣欣然张开了眼”来表现的。“一切”是指的万物，对大自然的总观。“睡醒”“张开了眼”是比喻，也是拟人。这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。语言多么清新，比喻多么贴切。师：“一切”这是泛指整个自然界，接下去写了些什么？生：写了自然界中最大的、引人注目的山、水、太阳。师：春天的山、水、太阳又有什么特征？课文用什么词来写它们的呢？生：山用“朗润”，表示明朗、润译。因为春天来了，春草出土，树叶翠绿，所以山是朗润的。师：“

7、水”又为什么用“涨”来说明呢？生：因为冬天常用“水瘦天寒”来形容，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它们汇入江河，水不是“涨起来了”吗？师：“太阳的脸红起来了”，你知道这是什么道理呢？学生回答，教师补充：阳光由冬天的斜射慢慢变为直射，大地上的气温开始升高，仿佛太阳离人间近了，亲昵地向人们靠近了，连模样也看得更加清楚了。本段采用排比修辞法：山上，林木抽芽，山草变绿；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以远、近、高、低不同角度观察、写景，充满了欣欣向荣的景象。可见用“朗润”“涨”“红”三个词语描绘春天的山、水、太阳的特点是再精

8、确不过了。我们应该向作者学习，精确运用词语来表现事物的特征。四、赏春师：春天的美景数不胜数，但是作者只选取其中的几种，进行细致地描绘。春草、春花、春风、春雨以及迎春的人们，这五幅图都写得非常出色。那么你最喜欢其中的哪一幅呢？接下来，请大家从中挑选出