《认识人民币》教学设计(第2课时).doc

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1、《认识人民币》教学设计（第2课时）安徽省黄山市屯现代实验学校　丛　菲（初稿）安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）　　教学内容：教材第54页例3、例4　　教学目标：1．认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。2．了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3．通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。　　教学重、难点：重点：通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。难点：理解不同

2、面值人民币间的兑换关系。　　教学准备：多媒体，学生学具袋　　课前实践活动：在爸爸妈妈的陪同下，观察认识爸爸妈妈皮夹里的人民币，找找不同面值人民币的特点，认识不同面值人民币正、反面上的图案，颜色，认识人民币上表示面值的汉字和数字等。家长还可以上网查找一些关于人民币的设计、质地和发行历史等知识讲给孩子听，丰富他们对人民币的认识。【设计意图：在父母的陪同下，学生可以更加细致地观察真的人民币而不是模拟人民币，有利于丰富学生的感性认识。家长和孩子间的交流可以使学生了解到更多关于人民币的知识以及人民币在社会生活与商品交换的

3、作用，对课堂教学起到促进作用。】　　教学过程：　　一、创设情境，引入新课出示情境图师：星期天，玲玲陪妈妈到菜市场买菜，妈妈要买好多菜，咱们和玲玲一块儿帮着妈妈付钱，好吗？　　1．复习小面值人民币出示：1元师：妈妈买青菜花了1元钱，可以怎样付钱呢？出示：师：妈妈买了萝卜花了1元5角钱，可以怎样付钱呢？　　2．认识大面值人民币出示：师：妈妈买了1条鱼，付给店家这样两张钱，你知道这条鱼多少钱吗？出示：    带领学生认识面值5元和10元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对5元和10元人民币的认识。出示：   猪肉

4、20元            鸡肉50元          螃蟹100元师：妈妈还买了猪肉、鸡肉和螃蟹。妈妈买菜花掉的钱小朋友们认识吗？说说怎么辨认这些钱？图片呈现妈妈付钱的纸币         带领学生认识面值20元、50元、100元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对20元、50元、100元的认识。　　3．揭示课题师：今天我们就来认识人民币大家族里，面值较大的人民币。板书课题：认识大面值人民币　　【设计意图：通过开展课前实践活动，学生对大面值的人民币已经较为熟悉，能顺利完成对大面值人民币的认识，节约课堂

5、教学时间。妈妈买菜的情境也使学生感受到“元”是日常生活中常用的人民币单位。】　　二、教学互动，探究新知（一）学生自主开展认识人民币活动师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。还可以把你知道的关于人民币的知识告诉给组里其他小朋友。学生的学具袋里应准备好各种面值的模拟人民币，学生从中取出模拟人民币，小组合作再认一认，说一说学具袋里的不同面值的人民币。教师巡视指导。【设计意图：通过交流锻炼学生的表达能力，培养良好的倾听习惯，也使学生能多渠道的

6、获取课内外的知识，人人参与，丰富对大面值人民币的认识。】（二）购物活动：逛书店师：小朋友们真了不起，认识了这么多不同面值的人民币。买好菜，妈妈回家做饭去了，我们和玲玲一块儿到书店去逛逛吧！1．出示书店情境图：师：书店里有趣的故事书可真多呀！          60元2角                14元8角             36元       14元5角                 40元                      92元2．分组活动：用模拟人民币摆出正好的钱数。要求：2人为一组

7、（同桌互助），一人先根据书价用学具袋里的模拟人民币摆出正好的钱数，同桌再帮他数一数，看看摆出来的钱数是否正确，如果正确就在他的表扬卡上画一颗五角星。然后再互换，依次摆出所有书价格的钱数。比一比，看看谁得的五角星多。分组活动结束后，再集体汇报不同的摆法。【设计意图：通过模拟付钱活动，学生可以进一步熟悉人民币。由于同样的钱数可以通过不同的面值人民币的组合得到，也可以培养学生思维的灵活性。通过小组活动，学生经历了想一想，摆一摆，数一数等操作过程，使不同发展水平的学生都能通过自主活动解决问题，获得成功的体验。】3．比一

8、比，什么书最贵？什么书最便宜？师：你是怎么比的？引导学生发现在比较价格时，可以先看元，再看角。【设计意图：在比较的过程中复习巩固对人民币单位及单位间关系的认识，体会数概念与实际生活的密切联系。】（三）兑换活动：去银行1．出示银行示意图师：小朋友们去过银行吗？到银行除了可以存款和取款，还可以进行人民币的兑换。2．简单兑换师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗？你