单元相亲相爱一家人教案.doc

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1、单元相亲相爱一家人教案单元相亲相爱一家人教案单元相亲相爱一家人教案　　单元相亲相爱一家人　　第二课我与父母交朋友　　第二课时两代人的对话　　【教学目标】　　课程标准内容目标　　基本教学目标　　学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理。　　以我是如何化解与父母的冲突为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。　　知识　　能力　　情感态度价值观　　与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母沟通交往的主要策略；以宽大胸怀和积极态度与父母交往；不必非争高下输赢不可。　　会与父母沟通商量的能力，对多种可能解

2、决问题的方式进行选择的能力；把我与父母交往的诸多策略的应用能力，家庭交往中得失利弊的权衡能力。　　对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。　　【资源分析】　　学生分析　　初中学生正处于青春期，正值“叛逆”的年龄，在家庭生活中，难免在一些事情上与家长发生冲突。所以，本课主要通过对生活中亲子冲突案例的讨论，让学生尝试增强促进自我成长的责任意识。进一步确定理解父母的必要性，并探索解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛

3、盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。　　教材分析　　在八年级上册中，把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点。与家长的交往，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又是学习与社会上其他人交往的基础。学生的生活圈是扩展的，家庭是学生最熟悉的生活领域，因此，与家长的交往了是学生与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族国家人交往的基础，与后续内容有密切的联系，也可以说是后续内容的奠基石。　　教学资源分析　　网络资　　学生资　　【教学方法】　　情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法　　【重点和难点】　　教学重点：掌握沟通的方法，在生活实践中灵活

4、运用。　　教学难点：理解父母，主动地化解同父母的矛盾。　　【教学辅助工具】　　PoerPoint、Flash、歌曲　　【教学过程】　　时间　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　分钟　　新课导入　　课前播放音乐《我的父亲母亲》　　问卷调查　　你是否与家长发生过冲突？　　你与家长之间的冲突表现为什么方式？　　你常用什么方式解决与家长之间的冲突？　　统计调查结果，用图表的方式展现出来。　　学生仔细阅读统计图表，得出结论。　　创设一种和谐的候课氛围；　　从数字中发现问题，培养学生归纳思维的能力　　使学生认识到与家长发生一些小的摩擦、小冲突是很正常、很普

5、遍的现象。　　分钟　　一、认知篇：借我慧眼　　——正确看待与父母的冲突，这是积极沟通的前提。　　案例分析：母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的？”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”　　引导讨论：　　为什么亲子间的价值观会有如此大的差异？　　这种差异还可能表现在生活中的哪些方面？会对家庭关系产生什么影响？　　对待这种差异是任之发展还是设法解决？　　学生小组内部思考、讨论，得出结论。　　重在引导学生领悟：自己和父辈的价值取向是有差别的，父母和孩子的价值取向不同是正常的，亲子冲突不是父母

6、变了，也不是自己变坏了，而是自己长大了。这一认识很重要，是积极沟通的前提。　　分钟　　二、体验篇：路在何方　　——掌握与父母交往的方法　　集思广益：要求学生以无记名方式将自己曾经与父母的矛盾或冲突写在纸上，然后投入心语信箱。教师随机抽取一些，读给同学听，或课上找同学分角色朗读，并请同学们帮忙解决。　　学生回答时教师进行简要摘录，并分类总结归纳出：　　对话的步骤：1、冷静；2、分析原因；3、寻找对策；4、寻找时机；5、尝试解决　　对话的要领：1、彼此了解；2、尊重理解；3、理解父母；4、换位思考；5、求同存异；6、彼此包容　　对话的艺术：1、学会赞赏；2、认真

7、聆听；3、帮助父母；4、心平气和；5、面带微笑；6、宽容不计较。　　对话的方式：语言、书面、电子　　情景一：教材P23小冰的例子　　情景二：锁和钥匙的故事　　情景三：教材P23两种观点的讨论　　情景四：交往讲艺术　　情景五：教材P26毛毛的故事　　思考、交流　　讨论　　小组讨论，思考，得出结论。　　以无记名的方式写出来，是怕同学难为情“家丑外扬”，设计这个活动是为了将学生带回到与家长的矛盾冲突中，使同学们站在旁观者的角度主动的去想与父母沟通的方法，通过创设问题讨论，使学生在思考和探讨中得出与父母对话的基本要领，加深印象。　　指导学生当面对问题的时候，要尽量避

8、免“不满——冲突——冷战”这样的应对模式。让学生明白