六至七单元二年级下册数学教案.pdf

《六至七单元二年级下册数学教案.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.六、有余数的除法第1课时有余数的除法(1)教学内容教材第60页例1教材分析有余数的除法这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展。教材首先通过主题图让学生在分东西的活动中先形成有剩余的表象，在此基础上逐步建立余数和有余数除法的概念。学情分析有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。要借助直观情境和已有知识，帮助学生理解有余数除法的计算过程。教学目标1．结合生活情境，进一步理解除法的意义。2.在具体情境中，初步理解余数和有余数除法的意义。3．培养初步的提出问题、解

2、决问题的意识和能力。教学重难点重点：理解有余数除法的意义。难点：用算式正确表示有余数的除法。教学准备课件、小棒若干根。一、情境导入师：老师这里有11根小棒，每名同学分2根，你知道可以分给几名同学吗？学生思考后会发现，分给5名同学后，还剩1根小棒。师：你知道这包含什么数学知识吗？我们怎么解决呢？这节课我们就来学习“有余数的除法”。板书课题：有余数的除法二、探究新知教学例11．出示课件主题图，提问：认真观察这幅画面，你发现了哪些数学信息？预设①：学生可能说：我发现左边有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？预

3、设②：学生可能说：我发现右边有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？还剩几个？2．解决“6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？”这个问题。学生汇报：6÷2＝3(盘)这里的6表示(被分的数)，2表示(每份数)，3表示(分的份数)。3．解决“有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？还剩几个？”请学生;..们自己思考，也可以用小棒代替草莓分一分，看谁分得又快又好！学生动手操作，教师巡视、指导。4．汇报交流。小结：学生们的分法都对，不管怎样分，最后的结果都是一样的。也就是，可以摆3盘，还剩1个。5．学生们想想，为什么

4、会剩下1个？这1个还能不能再平均分了？结合学生的回答，课件演示反馈，重点突出这1个不能再平均分下去。6．谁能把我们刚才分的过程用一个算式表示出来？可以和同桌商量一下。学生尝试列式，教师注意发现，然后全班交流。7．讲解算式的写法：7÷2＝3(盘)⋯⋯1(个)(板书)讲解算式的意义：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，这里的3就是商，剩下的1个，就叫“余数”。这个算式读作7除以2商3余1。三、巩固应用完成第60页“做一做”。先自己做，然后在小组里交流，看谁解决得好。教师注意巡视，指导学生列式，帮助他们理解意

5、义。四、课堂小结提问：今天我们学到了什么知识？小结：有余数的除法跟前面学过的表内除法基本相同，不同的是除了被除数、除数、商，还有余数，今天我们不仅学习了有余数的除法的意义，还知道有余数除法各部分的名称，还掌握了有余数的除法的计算方法，希望课后多多练习，熟练地掌握今天所学的知识，为学好更复杂的除法打好基础。五、布置作业长江六、板书设计;..第2课时有余数的除法(2)教学内容教材第61页例2教材分析有余数的除法与表内除法这两部分内容相互联系，具有互补性，是今后延续学习除法的基础。本课通过摆正方形，进行有余数

6、除法的计算，得出余数一定比除数小的结论，让学生在摆的过程中体会余数的产生，进一步感知余数的意义。学情分析学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生较难理解，应引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会知识的产生、形成与发展的过程。教学目标1．理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小。会用有余数的除法解决相关的实际问题。2．在操作、观察、交流中探索余数与除数的关系，通过比较分析的思维过程，使学生体验到有余数除法的试商方法。

7、3．用丰富、生动的教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。教学重难点重点：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小。难点：理解商和余数的实际含义。教学准备情境图或课件教学流程一、情境导入课件出示下列题目：(1)有10个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个？还剩几个苹果？列式：10÷4＝2(个)⋯⋯2(个)(2)有11个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还剩几个苹果？列式：11÷3＝3(个)⋯⋯2(个)以上复习过程中都要求学生独立完成，复习巩固有余数除法的意义。师：这道题就是我们上节

8、课学过的有余数的除法，同学们能够比较快地写出算式，并表示出商和余数。在这两道题中都含有余数，那么余数到底有什么特点呢？这节课，我们着重来探讨在有余数的除法中余数与除数的关系。二、探究新知教学例21．出示课件例2情境图，从图中你知道了什么？用一堆小棒能摆几个正方形，你能用算式表示吗？教师注意巡视，指导学生列式，帮助他们理解意义。2．汇报交流。预设：①8÷4＝2(个)②9÷4＝2(个)⋯⋯1(根)③10÷4＝2(个)⋯⋯2(根);..④11÷4