快乐的诺苏教学设计.pdf

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1、.湘版小学音乐教材二年级下册第一课《快乐的诺苏》教学设计开封市金明实验小学郑秋红设计思路：感受和欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。《快乐的诺苏》是根据彝族民间音乐改编的弹拨乐合奏曲，具有浓郁的民族风格，充满舞蹈性的节奏，表现了彝族人民歌唱幸福生活、载歌载舞的热烈场面。音乐旋律简单，多采用重复与变化重复的手法编配而成。本课意在以乐曲《快乐的诺苏》为主线，让学生了解“诺苏”的涵义、“诺苏”的人文风情、民族性格、感受音乐特点、能随乐唱出乐曲主题，认识演奏乐器，用舞蹈的方式参与听赏实践。在学生参与的过程中培养学生热爱祖国本土文化的感情，懂得

2、继承和宏扬民族文化的意义。教学目标：1、听赏彝族弹拨乐合奏《快乐的诺苏》，简单了解彝族人文风情,感受乐曲音乐特点，并能唱出乐曲的主题旋律。2、能随乐用肢体动作来表现欢乐活泼的情绪，用舞蹈方式参与听赏实践。教学重点与难点：能随乐唱出乐曲的主题旋律，感受乐曲音乐特点，用舞蹈动作参与听赏实践。采用的教学方法：（师）引导、示范、指导、合作等；（生）聆听、模仿、讨论、探索、体验、合作、参与等。;..教具准备：钢琴、多媒体CAI课件教学过程：一、创设情境，激发学习情趣。1、视频《快乐的诺苏》导入，引出诺苏的涵义。听音乐拍手进教室，师生问好。师：愉快的音乐课开始了，首先，老师请小朋友欣赏一个节

3、目，看完之后告诉老师他们在干什么？表达了什么样的心情？请看大屏幕。节目的名字是什么？“诺苏”是什么意思？（学生回答，老师讲解，引出“诺苏”，让学生简单认识“诺苏”的涵义。）诺苏的涵义：指四川﹑贵州和云南等省部分地区彝族的自称。2、简单了解“诺苏”的人文风情、音乐特点、民族性格。师：彝族居住的地方离我们比较远，小朋友对他们都很陌生，老师这里搜集了一些资料，来让我们一起丰富一下知识，了解一下彝族人民的性格、人文风情、音乐特点吧。请看大屏幕。（媒体展示）（1）民族性格特点：彝族人是一个热情好客，耿直豪爽，勤劳勇敢，能歌善舞的民族。（2）人文风情：他们喜欢身穿多彩的服饰、喝转转酒、吃坨坨

4、肉、举办丰盛的宴席、每年农历六月二十四日是他们传统的火把节，大家围着篝火唱歌跳舞庆祝节日。;..（3）音乐特点：吹木叶、“跳歌、“跳乐”、“跳月”、“打歌舞”和“锅庄舞”等，动作欢快，节奏感强，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。（你们知道什么是弹拨乐器？知道哪些弹拨乐器？简单介绍并认识几种弹拨乐器及演奏形式。课件展示）设计意图：意在激活学生的思维，使学生对少数民族中彝族的文化产生兴趣，激发学生对《快乐的诺苏》的学习欲望。二、听赏乐曲，感受音乐特点1、揭示课题，简介歌曲。今天我们就来欣赏一首根据彝族民间音调改编的弹拨乐合奏《快乐的诺苏》。2、初听音乐，整体感受乐曲情绪及场面。聆听时候请同

5、学们思考：乐曲的基本情绪是什么样的？（热烈欢快、优美抒情还是坚定有力？）表现了什么样的场面？（学生回答，教师小结并简介乐曲。《快乐的诺苏》是根据彝族民间音调改编的弹拨乐合奏曲，具有浓郁的民族风格，充满舞蹈性的节奏，表现了彝族人民歌唱幸福生活、载歌载舞的热烈场面。音乐旋律简单，多采用重复与变化重复的手法编配而成。）3、学生跟琴用la在不同调性上模唱主题旋律。;..提问：你们听出乐曲中不断重复的主题旋律了吗？谁能哼唱一下？生：（出示主题旋律）请同学们听一下乐曲的主题旋律。好下边让我们跟琴用la模唱几遍。4、再次聆听乐曲，感受乐曲创作特点。请小朋友们再次聆听音乐，让我们随着音乐边跟唱主

6、题旋律边拍手，体会一下主题旋律在整首乐曲中重复了几次？每次重复的感觉是否一样？在演奏乐器、速度、力度、音区的高低上是否相同呢？（引导学生探索和发现，整首乐曲主题旋律在不同的音区运用不同的乐器以不同的速度和力度来反复演奏，发现音乐中的变化与重复，总结乐曲音乐特点——音乐旋律简单，多采用重复与变化重复的手法编配而成。）5、关注乐曲结构。师：乐曲是否从头到尾都在重复一个主题？中间是否出现了我们没有唱过的旋律？（播放第二乐段，感受乐曲情绪和音响效果。）根据音响、旋律、情绪、节奏的不同，乐曲可以分为三个部分。（引导学生乐曲可以分为A+B+A’的结构能感受到每个乐段表现的不同情绪和场面）6、

7、感受弹拨乐器音色。师：这是一首弹拨乐合奏，你们听出来有哪些弹拨乐器参与演奏了吗？来让我们也拿起各自手中的乐器，跟着音乐演奏一下乐曲的主题旋律吧。设计意图：通过老师设问、引导、学生讨论、老师示范、学生模仿等环节，师生共同体验、探讨。三、用舞蹈形式表现音乐;..师：音乐的感染力好强啊，想和诺苏人民一起跳舞，做一个快乐的小诺苏吗？先让我们一欣赏一下视频吧。（学生观察视频、模仿动作，教师示范、指导。）讲授基本动作：两步一踢，两步一拐、两步一抬等。或分组展示，集体参与。设计意图：简单学会彝