噶米精编九年级历史下册第6单元第16课中东地区的矛盾和冲突教案岳麓版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第16课中东地区的矛盾和冲突教学目标知识与能力巴勒斯坦地区的“分治”犹太人建立以色列国第一、第三和第四次中东战争海湾战争中东和平进程的曲折反复①通过让学生观察《联合国181号决议关于巴勒斯坦分治示意图》，指出应建立的“阿拉伯国”包含哪些地区，培养学生观察历史图片并从中最大限度获取有效信息的能力。②通过让学生列举历次中东战争发生的时间、作战双方和结局，培养学生的综合归纳能力。过程与方法①感知巴勒斯坦地区的“分治”、四次中东

2、战争、海湾战争等史实，积累对中东战争背景、经过和结局的认识，理解中东问题的历史由来及中东和平进程的曲折反复。②在分析、解决问题的过程中，初步掌握主题探究式学生的主要环节及注意事项。情感态度与价值观①认识到巴以问题的产生和发展是由多种因素造成的，但最根本的还是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大的巴以人民。②认识到霸权主义是人类和平与发展的障碍，反对霸权主义和强权政治、维护世界和平是摆在世界人民面前的历史重任。③认识到国与国之间和平、友好、平等相处的重要性。④珍惜我们今天来之不易的和平幸福生活，期盼中东和世界其他动荡地区

3、早日走向和平。重点难点重点：中东战争难点：对中东地区错综复杂的矛盾的分析以及对巴以和谈曲折进程的认识教学过程课前引导同学们，你们了解中东地区吗？知道巴勒斯坦和以色列吗？是否听过关于中东局势的最新报道？现在中东地区战火仍频，动荡不已的根源在哪里呢？这节课就让我们共同来探讨这些问题。新课教学一、巴勒斯坦地区的“分治”1．巴勒斯坦问题的由来2．联合国关于巴勒斯坦问题的决议1947年，第二届联大通过了《关于巴勒斯坦将来治理（分治计划）问题的决议》〔第181（二）号决议〕，决定对巴勒斯坦实行分治，分别建立“阿拉伯国”和“犹太

4、国”，宗教圣地耶路撒冷—伯利恒地区则建立一个由联合国管理的“特殊国际政权下的独立主体”。让学生观察《联合国181号决议关于巴勒斯坦分治示意图》，要求学生找出巴勒斯坦的位置，指出应建立的“阿拉伯国”包含哪些地区。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3．以色列国的成立（1948年5月）二、中东战争历次中东战争时间作战双方结局埃及、伊拉克等阿拉以色列占领了联合国划给巴勒斯坦第一次1948年伯国家对以色列“阿拉伯国”的大片领土，70万巴勒斯坦人沦为难民第二次19

5、56年英、法、以色列对埃埃及最终实现苏伊士运河的国有化及以色列占领了加沙、约旦河西岸及包第三次1967年以色列对阿拉伯国家括耶路撒冷东区在内的巴勒斯坦、叙利亚的戈兰高地和埃及的西奈半岛埃、叙收复的土地面积不大，以色列第四次1973年埃及、叙利亚对以色依然占领着第三次中东战争中获得列的绝大部分土地三、海湾战争1．1991年的战争2．2003年的战争提问：海湾地区为什么一再发生战争？1991年和2003年美国先后两次发动对伊拉克的战争，其理由是什么？其真正目的又是什么？（引导学生通过讨论自主得出正确结论。）四、巴以的和

6、战1．“以土地换和平”原则的确立1991年10月，在美国的主导下，阿拉伯国家和巴勒斯坦与以色列在西班牙马德里举行和谈，会议确立了“以土地换和平”原则，这次会议成为阿以关系史上的转折点。2．巴以和谈道路的曲折讨论：巴以和谈为什么屡屡陷入僵局？谈谈你对巴以和谈前景的看法。（引导学生运用所学历史背景知识，结合当今世界发展的潮流，尝试提出一些解决巴以和战问题的具体办法。）小结巩固将本课的重点知识和难点问题，以问题的形式提出，帮助学生掌握本课知识，并初步学会运用所学知识解决问题。2