【人教版】五年级语文上册：17《松鼠》导学案设计.doc

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1、17　松鼠导学案设计课题松　鼠课型新授课教学目标1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等14个词语。2.读懂课文内容，了解松鼠的外形特征、生活习性，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。教学重点1.默读课文，了解松鼠的外形特征、生活习性。2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，学习用准确、生动的语言写出某种动物的特点。课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.搜集关于松鼠的文字、图片等资料，了解松鼠的习性。(师生)3.自学生字

2、词；熟读课文，感受松鼠的可爱之处，体会作者的表达方法。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，交流资料(用时：4分钟)　　多媒体播放松鼠图片，引导学生介绍自己了解的有关松鼠的知识。　　小组之间互相交流自己掌握的松鼠的相关知识。　　教师可以协助学生将搜集到的资料分类整理，提取与本课内容相关的资料。二、初读课文，自学字词(用时：16分钟)1.引导学生自由读课文，读准字音，读通句子，做到正确、流利、有一定速度地默读课文。2.师生交流生字、词语的学习情况。(1)出示生字、生词卡片，指名认读。(2)指导易错

3、字，并检测识字情况。(3)区分形近字。3.检查读文情况。分自然段朗读课文，将课文读正确、读流利。4.引导学生欣赏动漫，体会松鼠的可爱。1.根据自学提示，运用工具书自学生字，相互交流学习收获。2.默读课文，注意生字新词。如“驯”读xùn；“藓”读xiǎn；“梳”“鼠”“锥”是翘舌音，不要读成平舌音。同桌合作说说不理解的词语，用查词典或联系上下文等多种方式理解词语的意思。3.自由分自然段朗读课文，把不熟练的字词多读几遍，把读不通顺的句子多读几遍。4.欣赏动漫，学生有感情地朗读课文。1.在自学生字词环节，教师要检测学生自学情况，对易错字或不懂的词

4、语进行有针对性的辅导。2.在读课文思考问题环节中，教师要提示学生通过“圈、点、画”等多种方式找出关键词句，体会松鼠是一种机灵、可爱的小动物。三、整体感知，理清脉络(用时：10分钟)1.引导学生默读课文，1.默读课文，并根据学习导航自主学习。1.教师给予学生充分的时间读课文，并引导学生运用多种方式作批注，便于交流。多媒体出示学习导航：全文可以分为哪几个部分？分别介绍了松鼠的什么特点？松鼠的哪些方面让你印象深刻？2.分组讨论问题，教师巡视，并参与指导学生讨论。3.组织全班交流学习收获，在自学中感受学习语文的乐趣。2.小组同学运用作批注的方式讨论

5、自己感兴趣的问题，并在组内交流。3.各小组派代表汇报，并与全班同学交流自己的感悟与体会。(松鼠给我们留下的印象：漂亮的外形、机敏的动作、聪明的搭窝方式、有趣的吃食动作……)2.学生汇报时，教师要引导学生言之有序，学会用简练的语言概括每部分的主要内容。四、规范写字，组织评价(用时：10分钟)1.指导书写：重点指导“鼠”“歇”“窝”“梳”。2.教师范写例字。3.组织评价。4.指导学生练写其他生字。1.观察字的字形、结构，注意字的写法。说一说哪个字需要提醒别人注意。2.认真仿写，把字写得规范、准确、漂亮。3.互评、互议，并且修改。4.在练习本上练

6、写。　　在写字过程中，除了写正确、美观，还要注意写字的速度。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，巩固所学(用时：5分钟)1.出示字卡，检测学习情况。2.引领学生回顾上节课的内容。1.开火车认读生字。2.用一句话概括课文的主要内容。　　在检测字词掌握情况这一环节，教师可以听写字词，了解学生的学习情况。二、研读课文，分享感悟(用时：18分钟)1.引导学生快速默读课文，思考：作者从哪几个方面介绍了松鼠漂亮的外形特征？2.多媒体出示重点句，指导学生反复读句子，思考：哪个词能体现松鼠的“美丽”？3.指导朗读，读出松鼠的美丽及作者对松

7、鼠的喜爱之情。4.引导学生默读课文并画出能表现松鼠动作机敏的语句。5.指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”，口述松鼠搭窝的过程。6.引导学生从文中找出描写松鼠寻找食物和吃食时的动作的词，感受松鼠吃食时的乐趣。1.默读课文，并画出描写松鼠漂亮的外形特征的词语或句子。2.研读后互动交流：“清秀”加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。3.通过个人品读或小组赛读等多种方式，体会松鼠的可爱。4.通过动词“跑、躲、逃”体会松鼠的机敏。5.上台边叙述边演示搭窝过程，加入自己的理解，体会松鼠的乖巧。6.(1)同桌研讨：松鼠吃什么

8、？怎么吃？(2)小组交流：画出描写松鼠寻找食物和吃食时的动作的词。1.在了解松鼠外形特征的教学环节中，可以运用搜集到的松鼠图片，让学生更加直观地观察其特点，从而引导学生体会到拟人