中班语言猜一猜教案.docx

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1、中班语言猜一猜教案【篇一：中班语言教案】中班语言教案《风儿也想有个家》执教教师:刘闫闫2016年4月6日设计意图风是抽象的、无形的,却又是生活中自然感受到的。诗歌《风儿也想有个家》以“风儿找家”为线索,激起幼儿为风找家的情感,调动幼儿学习的积极性。同时初步感受爱护自己的家。诗歌浅显易懂,质朴中透出柔情,浅显中渗透关爱,适合幼儿学习。此活动结合幼儿的年龄特征,运用拟人的手法，让幼儿在亲身体验感知“风”的基础上,更好地理解诗歌的真正内涵。活动目标1、幼儿运用多种感官感受和初步理解诗歌2、通过声音、表情的变化能有感情地朗诵诗歌3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己活动重点理解诗歌内容活动难点理解“到

2、处都是风的家”的含义活动准备1、课件《风儿也想有个家》2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风3、了解风的相关知识活动过程一、创设情境猜一猜，导入课题1、感受风：教师手拿扇子藏在背后提问：请小朋友把眼睛闭上，老师带来一个礼物，猜猜是谁？（教师用扇子在幼儿脸上扇风，让幼儿感受风）2、设情景：教师扮演风娃娃在哭泣：“呜呜呜呜---小朋友们好，我就是风娃娃，我没有家，没有妈妈，我该怎么办啊？”3、小朋友有办法吗?想想我来请大家说一说。教师引导小朋友帮助风娃娃二、根据幼儿已有经验，自由谈话那小朋友可以帮助风娃娃到那地方找家呢？我请大家来说一下，树上、房子、马路上??三、学习诗歌，多种形式欣赏表现诗歌

3、1、今天老师带来一首诗歌，我们来看看风娃娃都到哪找家？找到了没？教师有表情的朗诵一遍诗歌。2、出示课件，教师提出问题，让幼儿利用视听结合的方法再次欣赏诗歌你从诗歌中都听到了风娃娃到哪找家？哪里有什么变化？为什么说到处都是风儿的家？我们再来听一遍，等会请小朋友来说一说3、结合诗歌相关语句，体验诗歌情感1）风儿没家时心情是怎样的？2）风儿找家时心情是怎样的？3）风儿找到家时心情是怎样的？4）以悲伤----焦急-----开心的情感变化来朗诵诗歌5、请幼儿再次与教师一起朗诵诗歌，加上动作和情感。6、游戏—分组扮演朗诵诗歌分组扮演小草、树木、小河，教师扮演风娃娃一起朗诵诗歌，风娃娃吹到谁谁边做动作

4、朗诵四、发挥想象，尝试仿编诗歌除了诗歌中说到的那些地方找，风儿还可以到什么地方找家呢？风儿吹过的时候，它们又发生了什么变化？幼儿一起说一说五、活动延伸下面我们休息一会，然后排队出去，我们一起出去感受风，找风娃娃玩。回来后把你给风娃娃找到的家画下来。附:诗歌风儿也想有个家小娃娃,有妈妈,风儿也想有个家。到河边找,小河起浪花;到树林找,树叶沙沙响;到草地找,小草头低下??找到啦,找到啦!【篇二：中班语言教案】中班语言教案：狮子照魔镜活动目标：1、欣赏故事，学说魔语，激发幼儿游戏的兴趣。2、鼓励幼儿用肢体动作表现自己由小变大，由大变小，并体验游戏的乐趣。活动重点：欣赏故事，学说魔语，激发幼儿游

5、戏的兴趣。活动难点：鼓励幼儿用肢体动作表现自己由小变大，由大变小，并体验游戏的乐趣。活动准备：课件、音乐活动过程：1、出示课件1，激发幼儿的学习兴趣。（教师以小猫的口吻自我介绍）咳，大家好！我是一只人见人爱、花见花开的聪明的小猫，我有一件神奇的宝贝。师问：小朋友你们猜一猜，小猫会有什么神奇宝贝呢？（幼儿自由猜测）那你们猜的对不对呢？我们一起来问一问小猫。师生一起问：小猫，小猫，我们猜得对不？教师装作倾听小猫说话，然后告诉小朋友说：小猫说你们想知道答案的话，就请认真听一个故事。2、观看课件，教师有表情地讲述故事。师提问：（1）小猫有什么神奇宝贝呢？幼：有面魔镜。幼儿说：小猫家有一面镜子；小

6、猫有一面神奇的镜子。师：为什么叫它魔镜？（或者。为什么说这是一面神奇的镜子呢？（辅助提问：它能把大狮子变得怎么样？把小猫变得怎么样？）这面镜子真是神奇啊，我们就叫它魔镜吧。（2）小猫是怎么把狮子吓跑的？幼儿：是用镜子把狮子吓跑的；是用魔镜把狮子吓跑的。为什么魔镜能吓走狮子？引导幼儿说出魔镜能把大狮子变小，把小猫变大。（3）学说魔语。要让这面魔镜发挥魔力，还必须说一句魔语。小猫说了什么魔语把大狮子变小的？幼儿说，如幼儿说不出的话，师可以提醒他当大狮子站在魔镜前面的时候，小猫在旁边说了什么？如果还不会说教师自己就说出那句魔语，（请个别小朋友说一说魔语，然后请全体小朋友学说魔语魔镜啊魔镜，变小

7、，变小，变小，小小小。）小猫还有一句魔语，是什么呢？让幼儿来说一说，说不出的时候，可以用动作引导幼儿说出魔语魔镜啊魔镜，变大，变大，变大，大大大。全体幼儿学说魔语。（4）引导幼儿用肢体动作表现变小变大。（出示魔镜），小朋友都学会了魔语，现在，谁会对着魔镜，说出魔语，用自己的身体动作来变一变呢？（请一幼儿上来，先问其你想变成什么样？然后，让他用肢体动作表现）谁还会变？（提示：变小时候，我们身体动作可以怎么做？变大时候，我们又可以怎么做