2016届高三物理一轮复习课件12-1《机械振动》(人教版).ppt

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1、选考部分　选修3-4第十二章机械振动　机械波复习目标定位1.简谐运动(Ⅰ)2．简谐运动的公式和图象(Ⅱ)3．单摆、周期公式(Ⅰ)4．受迫振动、共振(Ⅰ)5．机械波(Ⅰ)6．横波和纵波(Ⅰ)7．横波的图象(Ⅱ)8．波速、波长和频率(周期)的关系(Ⅱ)9．波的干涉和衍射现象(Ⅰ)10．多普勒效应(Ⅰ)11．实验：探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度解读：知道简谐运动的定义；能从简谐运动的图象中读信息，能把相关公式结合起来；会用单摆周期公式进行计算；知道自由振动、受迫振动和共振的区别；理解机械波的形成机制；能识别干涉和衍射图样．对于实验重点考查用公式法和图象法计算重

2、力加速度．本部分内容考查的热点有简谐运动的特点及图象，波的图象以及波长、波速、频率的关系，题型以选择题为主，难度中等偏下，波动和振动的综合有时也以计算题的形式出现．振动和波的图象的考查、单摆的周期公式的考查是高考命题的热点，要求能读取图象信息，并归纳，讨论振动规律或波的传播规律，波的干涉和衍射是波的特有现象，在高考中常结合一些生活中的实际被考查到．复习本部分内容应抓好以下几个方面：1．注重对基本概念、基本规律的理解，如简谐运动应满足的条件，共振的条件，波发生干涉的条件，产生明显衍射的条件，多普勒效应的规律．2．应用物理知识分析解决实际问题的能力培养，由于本部分

3、所研究的很多问题贴近生活，如交警使用多普勒测速仪来测定汽车的行驶速度等，因此应加强贴近高考，贴近实际的典型题目的训练，注意理论与实际相结合．3．多用对比的方法理解相关的规律，如振动图象和波的图象的对比，弹簧振子与单摆的对比，受迫振动与自由振动的对比，波的干涉现象和波的衍射现象的对比，从而对一些容易混淆的知识有一个比较清晰的认识和掌握．4．波的多解问题是高考的热点，有意识地对不同类型的波的多解问题进行划分归类，找到有关该类问题的解题方法，并加以强化训练．解决以下三个方面即可抓住要点，突破难点掌握解题技巧：(1)波形变化规律；(2)质点振动方向与波的传播方向的判断

4、；(3)波动问题中时间和空间的对应关系.第一讲　机械振动回扣教材夯实基础落实考点基础自主温故一、简谐运动[考点自清]1．概念质点的位移与时间的关系遵从的规律，即它的振动图象(xt图象)是一条．正弦函数正弦曲线2．简谐运动的表达式(1)动力学表达式：F＝，其中“－”表示回复力与的方向相反．(2)运动学表达式：x＝Asin(ωt＋φ)，其中A代表振幅，ω＝表示简谐运动的快慢，(ωt＋φ)代表简谐运动的，φ叫做初相．－kx2πf位移相位3．回复力(1)定义：使物体返回到的力．(2)方向：时刻指向．(3)来源：振动物体所受的沿的合力．平衡位置平衡位置振动方向4．描述简

5、谐运动的物理量物理量定义意义位移由指向质点的有向线段描述质点振动中某时刻的位置相对于的位移振幅振动物体离开平衡位置的描述振动的和能量周期振动物体完成一次所需时间描述振动的，两者互为倒数：T＝频率振动物体内完成全振动的次数相位ωt＋φ描述周期性运动在各个时刻所处的平衡位置所在位置平衡位置最大距离强弱全振动快慢单位时间不同状态[基础自测]1．水平放置的弹簧振子在做简谐运动时()A．加速度方向总是跟速度方向相同B．加速度方向总是跟速度方向相反C．振子向平衡位置运动时，加速度方向跟速度方向相反D．振子向平衡位置运动时，加速度方向跟速度方向相同解析：弹簧振子的运动过

6、程，由两种性质的运动组成：加速度a增大的减速运动和加速度a减小的加速运动，a与v可以同向，也可以反向；选项A、B错误；振子向平衡位置的运动是a减小的加速运动，a与v同向，离开平衡位置的运动是加速度增大的减速运动，故选项C错误，选项D正确．答案：D二、简谐运动的图象[考点自清]1．物理意义：表示振子的随时间变化的规律，为正弦(或余弦)曲线．2．简谐运动的图象(1)从平衡位置开始计时，把开始运动的方向规定为正方向，函数表达式为x＝，图象如图甲所示．位移Asinωt(2)从正的最大位移处开始计时，函数表达式为x＝，图象如图乙所示．Acosωt[基础自测]2．如图所示

7、是弹簧振子的振动图象，由此图象可得下列说法正确的是()A．振幅A＝2cmB．频率f＝0.25HzC．2s内通过的路程s＝20cmD．t＝0.2s时速度最大答案：AC三、简谐运动的两种模型[考点自清]模型比较项目弹簧振子单摆模型示意图切向分力[基础自测]3．做简谐运动的单摆摆长不变，若摆球质量增加为原来的4倍，摆球经过平衡位置时速度减小为原来的1/2，则单摆振动的()A．频率、振幅都不变B．频率、振幅都改变C．频率不变，振幅改变D．频率改变，振幅不变答案：C四、受迫振动与共振[考点自清]1．受迫振动(1)概念：系统在的外力(驱动力)作用下的振动．(2)振动特征：

8、受迫振动的频率等于的频率，与系统的固有