六语导学案生用.doc

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1、1.《鲧禹治水》（第一课时）导学案课型：新授课主备人：翟向辉审核人：雷永辉李小红学习目标：1．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2．理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4．认识“壤、霆”等词语。重点难点：1、读懂课文内容，知道鲧禹父子是如何治水的，感受他们为民造福，征服自然的精神。　　2、感受神话故事的特点，体会神话故事提示的意义。学习过程：一、自主学习：1、介绍《山海经》2、指名读课文（

2、要求读得正确、流利）3、理解词语汪洋——哀求—遗志—大发雷霆——泛滥成灾——汗流浃背——4、概括课文的主要内容二、合作——探究1、仔细读课文，并通过小组内交流看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么；（一）（二）（文章还可以有几种不同的分法，学生言之有理即可）　　2、尝试赏析并概括以下人物形象：天帝：毫不理会、大发雷霆、杀、夺——（）鲧：探听、请、偷——（）大禹：走遍、摸清、决定（引洪入海）——（）亲自、率领-——（）汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入——（）三、当堂检测（一）、给下面加点字选择正确读音。土壤（xiǎng

3、rǎng）汗流浃背（jiájiā）欢呼雀跃（yuèyào）秘藏（zàngcáng）泛滥成灾(lànnàn）大发雷霆（tīngtíng）（二）词语练习。1.写出下列词语的近义词。治理——　　　拯救——　　　率领——　　　理会——2.根据意思写词语。（1）比喻大发脾气，高声训斥。（　）（2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。（　　）（3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。（　　）（4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。（　　）（三）在括号里填上恰当的关联词。1.鲧（　　）死了，（　　）他的尸体过了三年也没有腐烂。2.鲧（　　）偷出天帝的

4、宝物——息壤，（　　）想帮助人类治理洪水。3.（　　）大禹手都磨出了血泡，（　）他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。4.鲧（　　）自己受罚，（　　）要拯救人类。四、拓展延伸讲一讲鲧禹治水的故事，看谁讲的好！五、收获与感悟：1.《鲧禹治水》(第二课时)导学案课型：新授课主备人：翟向辉审核人：李小红雷永辉学习目标：1、再次体会鲧禹父子的精神品质。2、理解神话故事的特点。学习过程：一、自主学习：1、学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容；　2、文中有哪些人物？3、文中可以形成几组对比？4、文中是如何进行对比的？5、对

5、比的最终目的是什么？二合作——探究1、鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们共同的精神是什么？2、在文章中勾画以下重点语句，通过小组成员进行分析理解：（1）、鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子——大禹。　　理解：首先，“鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂”，其实暗含鲧（）的语义；其次，大禹产自鲧腹，暗含大禹（）最后，大禹裂鲧腹而出，寄寓（）2、就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水

6、。这一句通过方位词体现跨越的区域之广，时间词体现经历时间之长，来表现治理洪水的（），“最终”一词体现成功（）。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的（）。三、当堂检测1、读写积累词语。一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻2、根据课文内容填写。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，___________到了晚上，__________________________。冬天，____________

7、___________________。3、大禹治水成功的原因是什么？4、神话故事的特点是什么？你还读过哪些神话故事？拓展延伸1、学生整体朗读全文，感受贯穿全文的那股挑战自然的不屈不挠的英雄气概。2、你还知道哪些出自《山海经》的神话故事，和大家交流交流。四、收获与感悟：学生自由发言，这一课我们学到了什么？2.《大卫》（第一课时）导学案课型：新授课主备人：靳艳艳审核人：李小红雷永辉学习目标：1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3．初步感

8、悟故事中的人物形象。4．有感情地朗读课文。重点难点：1.整体把握课文内容，理清文章的条理。2.初步感悟故事中的人物形象。学习过程：一、自主学习：1.通过预习课文和查阅资料知道《大卫》这个民间传说的作者及出处：①作者是（）国作家、历史学家（）。②出自《》，并加以改写。2.指名读课文（要求读得正确、流利）3.从文中找出下