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1、浅议职业教育改革方向此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅议职业教育改革方向此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅议职业教育改革方向此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 进入21世纪,人类社会正在迈入信息时代,随着政治多极化、经济全球化、文化多元化和网络信息化的迅速发展,突现出了实用性技术人才严重匮乏的问题,所以职业教育越来越重要,越来越受到社会和企业的青睐。职业教育随着我国教
2、育大众化发展,规模迅速扩大,成为了人才培养的摇篮。职业教育肩负着输出高技能、高素质实用性人才的重要责任,同时也面临着前所未有的机遇和挑战。 一、新时期职业教育发展面临的形势 根据发达国家发展的经验,就国家发展和社会需求的趋势看,职业教育是不可或缺的应用性人才培养的重要基地;是对中国的城镇化、工业化和农业产业化提供的最有力的智力支持;是中国成为世界制造中心的重要保证。 随着我国入世后面临的国际竞争的加剧及经济全球化进程中产业结构的调整与分工,我国要以前所未有的力度推进工业化的进程,调整和优化产业结构,提升工业产
3、品的档次和质量,增强综合竞争力,尤其是要大力发展制造业,这是我国经济发展的重大战略决策。这一发展方针决定我们必须高度重视技术应用性人才在社会经济发展和工业化进程中的重要作用,这也决定了职业教育在发展国民经济中的重要战略作用,我们必须将培养技术应用性人才的职业教育作为我国高等教育发展的重点。 因此,我国职业教育面临前所未有的发展机遇和挑战,如何在已有的认识和实践的基础上,树立新的教育理念,办出职业教育的特色,培养出社会需要的技术性人才,真正成为一种无可替代的教育类型,是我们亟待解决的问题。 二、职业教育改革的方向
4、 职业教育在新形势下出现了前所未有的挑战,这就需要我们认清不足,积极改革,抓住主方向,使职业教育成为培养技能人才的重要基地。 1.以能力为本位,培养满足职业岗位实际需要的技术人才 联合国教科文组织在其修订的《关于技术与职业教育的建议:2001》中提出:职业教育应当“为工作能力强、愉快的职业生涯奠定基础”。这充分说明使学生获得在合适的职业岗位上工作所需要的各种能力,是职业教育的最主要的任务。以能力为本位的职业教育观在国际上已达成广泛共识。就业岗位需要的不仅仅是“技能”,而是包括职业道德、团队合作能力和继续学习能
5、力等关键能力在内的综合职业能力。总体上看,中国职业教育观念和培养模式相对滞后,与就业岗位实际联系不够紧密,对职业道德、知识应用、创新精神的培养重视不够,实践和专业技能训练比较薄弱。对于职业教育而言,如果不能正视这些基本问题,培养出的人才是不能适用于工作岗位的,职业教育就没有存在的意义。这就需要职业教育加强与行业企业合作,实行“订单”式培养模式。 职业教育要为行业企业提供真正有用的人力资源,也需要行业企业的支持和帮助。这是新形势下建立校企合作的意义所在。1999年,教育部与有关行业部门共同建立了33个行业职业教育教
6、学指导委员会,就提出了校企合作的概念。教育部会同有关部门即将启动的“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”,探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。在全国将确定420多个技能型紧缺人才示范性培养培训基地,与1200多个企事业单位合作,2020～2020年共输送毕业生607人,共提供短期技能提高培训200万人次。参与合作的企事业单位依托职业院校进行新职工的培养和在职职工的培训提高,与职业院校签订人才培养培训合同,优先录用合作院校的毕业生,并要积极参与职业院校的教育与培训活动。同时企事业单位
7、有责任为合作院校提供专业师资、实训设备,并应接受教师和学生进行见习和实习。职业教育院校要关注劳动力市场需求变化,根据企事业单位用人需求,调整专业方向,确定培养培训规模,开发、设计实施性教育与培训方案,要把满足企业的工作需求作为课程开发的出发点,全力提高教育与培训的针对性和适应性。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 2.不断对职业教育的课程进行开发改革 现在职业教育课程存在很多问题:课程结构不合理;课程内容陈旧;课程缺乏实用性;课程呈现方式呆板;课程内容缺乏范例性;
8、课程中实际操作、练习、实验内容少等。针对以上的问题,职业教育急需改革,无论是教学,还是从课程设置都需要经过一番彻底的改革,尤其是课程开发工作更是重中之重。 (1)树立课程目标。课程目标是为教育目的、培养目标服务的,因此在课程开发确定课程目标时,首先要满足职业教育以就业为导向的教育性质和以开发人力资源、为劳动力个体的职业生涯谋取更好发展的目的,实现培养技术应
