构建“四位一体”创业创新人才培养模式.doc

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1、构建“四位一体”创业创新人才培养模式　　【摘要】在示范校建设项目的指引下，在全校老师参与下，学校初步形成了“课程育才—文化激才—大赛展才—创业园孵才”四维及技艺园、工作室、创业基地为一体的“四位一体”创业创新人才培养新模式。　　【关键词】中职学生创新创业四位一体　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）01-0003-01　　一、“四位一体”创业创新人才培养模式实施背景　　xxx总书记在2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。构建“四位一体”创业创新人才培养模式　　【摘要】在示范校建设项目的指引下，在

2、全校老师参与下，学校初步形成了“课程育才—文化激才—大赛展才—创业园孵才”四维及技艺园、工作室、创业基地为一体的“四位一体”创业创新人才培养新模式。　　【关键词】中职学生创新创业四位一体　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）01-0003-01　　一、“四位一体”创业创新人才培养模式实施背景　　xxx总书记在2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。年全国职业教育工作会议中强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、促进就业创业

3、的重要职责，必须高度重视、加快发展。李克强总理在首届职业活动周中指出：加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。在市场经济环境下，全国各职业院校纷纷结合地方实际探索创业人才培养模式。　　據学校对历届毕业生的抽样调查统计，有近30%的毕业生现在从事着个体商贸经营，涌现出了像义乌市餐饮宾馆行业协会秘书长、曾获浙江省职教之星荣誉的胡立成、浙江省餐饮名店——“聚千味”快餐连锁总公司董事长王文庆这样的成功创业人士。学校因此被社会誉为“义乌老板的摇篮”。如何更有效地培育创业创新人才不仅是学校办学的职责所在，更是地方社会的需求所在。　　二、“四位一体”创业创新人才培

4、养模式实施过程　　（一）课程育才　　1.建立创业创新教育课程体系　　建立“创业创新学科课程+创业创新活动课程+创业创新实践课程”的创业创新教育课程体系。使学生在真实而复杂的创业情境中实际感知和体验创业的酸甜苦辣，从而使他们的毅力和心理得到不断磨练。　　2.规范了创业创新课程的全面实施　　为保证创业创新教育课程开发与实施工作落到实处，学校成立了“创业教育课程开发和实施领导小组”，形成了由校长负责领导的“五位一体”管理体系，即“教务处—政教处—实习处—团委—教科室”。　　（二）文化激才　　1.营造创业创新文化氛围　　将创业创新教育环境布置纳入校园文化统一规划，凸显其在校园文化的重要位置。同时，

5、为了让学生感受企业文化，学校对烹饪专业的高一新生举行授帽仪式，对商贸专业的高一新生举行了礼仪培训等形式。　　2.树立创业创新先进典型　　每年表彰创业创新先进学生，树立先进典型。同时邀请当地有影响力的新闻媒体，如浙中新报、义乌教育网、义乌政府网、金华教育网，对学校创业成功学生的事迹进行大力宣传，以激励他们创业的信心，为在校学生树立创业先进典型。　　（三）大赛展才　　1.搭建创业创新大赛平台　　每学期开展一次创业创新大赛和电子商务创业设计大赛。赛前学校充分利用文件公告栏、校电视台、网站、广播、主题班会等多种形式在师生间进行广泛的宣传发动，通过对获得“创业创新”优秀成绩的优秀作品、优秀学生在升旗

6、仪式等大型集会活动上予以表彰、激发学生的参与热情。　　2.建立大赛引领机制　　将创业创新纳入日常教学计划，全校开设《职业生涯规划》、《创此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。新》课程，并将征文作为命题作文列入语文期中期末试卷。同时，学校还成立了创业创新兴趣小组，来激发学生的创业意识和创新精神，推动我校创新业教育。　　（四）创业园孵才　　1.创业模拟　　通过水果购、校园购、技艺园、工作室等，让学生模拟创业。为这些学生今后走向社会，成为新时代的义乌老板提供了锻炼才干的机会。校内尝试创业成为了不少学生一试身手，一展才能的大舞台。　　2.创业实训　　在工

7、学结合、引企入校的大背景下，为电子商务专业学生提供电子商务代运营平台下的商品拍摄、淘宝美工、网络客服、网络营销、物流配送等校内顶岗实习岗位，让学生真实体验企业的各种岗位，为将来的创业打下基础。　　三、“四位一体”创业创新人才培养模式的成效　　1.创新了系统培养创业型人才的培养模式　　通过“课程育才、文化激才、大赛展才、创业园孵才”四维一体，形成了批量培养创业型人才新模式，近两年先后培养出创业型“小老板”305名。　　2.