高三11班二模后家长会课件.ppt

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1、欢迎您的到来尊敬的各位家长:高三11班各位家长、您们好：感谢大家在百忙中能来参加这次家长会，来这儿商讨我们共同的大事——高考。这是一场没有硝烟的战斗，是一场我们必须共同参与的战斗，参战的是不仅仅是你们的孩子——我的学生，还有在座的每位家长。他们是冲锋陷阵的士兵，我们是指挥作战的军师，而你们就是胜利的基础保证人物——后勤部长。古人云：兵马未动，粮草先行。你们的作用是巨大的。既然是一场战斗，胜利必将属于有准备者。我们应该准备什么呢？这场战斗需要的武器是良好的心理、强健的体魄和扎实的知识。老师的教学理念关注班上每一个学生，没有最好，只有

2、更好！班级没有后进生。不以一时成败论英雄。希望每个人都有好前途！温馨提醒：离2014年高考仅83天为了咱们的孩子有一个无悔的青春一、二模成绩反馈1、本次考试的基本情况·二模考试分析·新乡市联合平顶山、许昌市统一命题。语文英语难度低，数学难度及运算量很大，综合难易度正常。严格按照高考要求组织考试，成绩真实。·新乡市统一组织阅卷。·新乡市划定统一分数线。2、分数线科目一本二本总分516447语文115110数学9881英语11196综合206165·二模考试分析3、学校上线情况·二模考试分析·较一模成绩有巨大提高，一模一本人数127，

3、二模167；·超额完成预定目标；·综合科进步很大，提升空间仍很大；·11班成绩在年级处于领先地位。3、11班情况·二模考试分析高三11班共有学生58名，一本线以上6人，完成一本指标。我班强势科目是英语、综合，数学持平，语文处于劣势。高三（11）班二模考试分析二模“准一本”学生名单姓名总分年名生文龙54568冯梦延54472钱志龙53692孙桂娟533100马雨菡520131贾静文517140吴春锋515146二模“准二本”学生名单（1）姓名总分年名杨丽萍511155张涵蕾511155徐东文510158李森梧509160王鸿运509

4、160徐林坤503181倪珂496199陈春春495202蔡晶晶492208吕飞燕487223姓名总分年名赵茜486235孙高峰484238冯坤483269秦永杰473269李灵慧473274王海童472277孙修安470287王耀玲468287孙启莉468298冯菁华466301二模“准二本”学生名单（2）姓名总分年名徐林玲465301季长琦465308孙启杰462308张冲462308李呈顺462318姬梦怡459323靖欣458323姓名总分年名潘洁458331张会婧455334梁金龙454344原利452348姚增青451

5、352刘超450352孙悦450352单科最高分语文——王耀玲121分数学——王鸿运113分英语——张涵蕾128分综合——钱志龙231分物理：生文龙76分孙桂娟76分；化学：李森梧92分；生物：吕飞燕74分张涵蕾74分对目前成绩不太理想的同学，我们的家长要鼓励孩子不要泄气，要让他们尽自己最大的努力争取考自己喜欢的专业。特别强调：在高三永远只有两条路走:一条是放弃，一条是拼搏。我告诉他们，两条路都是靠你自己选择，你愿意怎么走，路就是什么样。反思一：1、此次考试名次上发生了一些明显的变化，原因为何？2、我们也有不少同学在考试前也投入了

6、大量精力，但未收到如期效果。3、摸考是冶炼，心态最重要。经历是最好的老师。反思二:考试显露出的问题：1.此次考试，我们发现个别同学的总分高不了，究其原因：——有些同学有些科目出现“瘸腿”现象。2.试卷答题过程中暴露出来的不规范性。3.考试时间把握不好，基础掌握不扎实。4.应试心理素质有待提高。反思三:个别学生目前存在的问题1、学习方法需要调整，没有计划。2、心理素质，适应性需要加强。3、学习目的不明确，甚至模糊。4、失去学习兴趣，丧失学习信心。二模之后我们老师要做的：1.落实学生的成绩情况之后，寻找该生的薄弱科目，确定补薄学生名单

7、。2.通过班主任与各科任老师的联系，对补薄学生给予更多的关注，并通过与学生交流，时时跟踪，使学生在薄弱科上有所进步。3.加强思想教育工作，增强学生的自信心和成才欲望，充分利用课堂及班会时间给同学们加油鼓劲。最后，给家长们一些建议作为家长最要做的是要给孩子创造一个舒适的学习环境,即要做到:“五要”、“五不要”。①不要给孩子施加压力：把考生当成家庭的“中心”，其实对学生本身来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有注意

8、培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的情况千差万别，对那些至今仍不知努力学习的学生还是要增加一点压力。提出一些具体的要求，学生的学习是管出来的。在管理过程中一定要注意管理