五年级科学教案下册(表格式).doc

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1、冀教版五年级科学下册教学设计（表格式）1、怎样才能省力课时授课计划授课教师:编定时间2014年2  月16 日    第2周主备教师课    题怎样才能省力第   课时课型新授教学目标1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法，认识一些常见的简单机械，知道可以利用它们提高工作效率。2.通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。3.小组合作探究，乐于和他人交流所得。教学重难点通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法并了解简单机械在生活中的利用。教具准备图钉磁铁小铁片绳子木板钉锤  相关图片教      学

2、      过      程修改意见    具体要求：教学内容的详细安排，教学方法的具体运用，重、难点的处理措施及复习、新授、练习、目标反馈、作业设置等环节。 课前教学预测:  学生可能会找不准具体的使用了哪一种简单机械,教师可以将找不准的作为一个问题留起来,在后即可书的学习中,启发学生自己来解决寻求答案.一.  导入1、  谈话：欢迎同学们度假归来。过了一个年大家都精神抖擞，有些同学又长胖了不少啦。同学们都大一岁了，看看是不是也长高了、长力气啦？老师想选几个同学先来玩玩掰手腕比赛，看看谁的力气大？2、  掰手腕比赛：

3、选三至五组同学进行比赛，请大家留意观察他们是怎样玩这游戏教  学  过  程修改意见的，（看看新一年回来大家的观察能力是不是也增强了），谁赢了？为什么能赢？（同学评判）老师参与比赛：（1）先是悬腕进行比赛：请同学们观察点评。        （2）找个支点进行比赛：请同学们点评。3、认识简单机械：有了支点，我们可以借力，或者说可以省力。著名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言：给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。这不是阿基米德的狂妄之言，是人们在长期的生活实践中发现的科学原理。我们把这种借助支点省力的原理称作杠杆原理。杠

4、杆是简单机械之一。简单机械提高了工作效率，它们是怎样帮助人们工作的？是怎样提高工作效率的？4、 拔图钉比赛：设计方法：尽可能多地设计出省力的方法，看谁拔得快。方法：手拔  磁铁吸出来用小铁片撬体验使用机械和不使用的区别（不使用机械会手痛，感觉很用力，使用机械感觉很轻松，省力。）讨论：人们还使用那些简单机械来提高工作效率？ 二.  新授1. 简单机械的应用出示任务：我们怎样才能轻松省力的完成任务？将油桶送上台阶将桶盖打开将泥桶送上房檐 教  学  过  程修改意见将谷物磨碎分组讨论、交流（使用各种机械，也有同学会说到机械

5、的组合使用。）小结：杠杆、斜面、滑轮、轮轴都是简单机械。2.  简单机械在生产生活中的应用出示图片（看书中插图）：我们是怎样完成任务的，那些工具可以使工作效率提高？人们在生活中利用了那些简单机械？小组讨论：将自己找到的简单机械与同学交流全班汇报交流3. 动物的省力“工具”动物身体上的那些器官或结构具有省力的作用？仔细观察，比比谁的发现多。将自己的发现与同学交流。啄木鸟：杠杠、斜面蜘蛛、蚂蚁：杠杆虎：斜面课后小结：1、掰手腕活动让同桌为一组进行比赛，全员参与，让所有学生都能体会到用力的不同。比赛分两次，一次是悬腕，一次是

6、支撑桌面，强调用腕力而不用臂力，体会两次不同比赛腕力的不同感受，从而使学生认识到有支点，可以省力，可以提高工作效率，从而认识简单机械的概念、认识杠杆。2、活动3让学生先独立思考，在图下面写出简单机械的名称，再小组讨论汇报。效果会更好。使学生既有独立思考的空间，又学会小组合作交流。3、吊车一图可参考课本第11页分解图认识，只要简单讲讲就行了，具体的到讲第三课的时候再详讲。 2、撬棍的学问课时授课计划授课教师:编定时间2014年2月16  日    第2  周主备教师课    题撬棍的学问第2  课时课型新授教学目标1. 

7、     通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。2.      通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。3.      小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。教学重难点认识杠杆的特点和作用。正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。保持杠杆平衡的规律。教具准备简单机械实验盒钩码各种重物平衡尺天平教      学      过      程修改意见    具体要求：教学内容的详细安排，教学方法的具体运用，重、难点的处理措施及复习、新授、练习、目标反馈、作业设置等环节。 课前教学预测:学生可能探究三

8、个点的名称,告诉学生是人为起的,没必要探究.教学过程：一.  导入讲述：阿基米德的故事问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最基本的条件？二.  新授1、杠杆三要素。生讨论回答：支点、长棍、用力点。师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三个要素：支点、动力点、阻力点。教  学  过  程修改意见1.      将重物抬起来