圆的周长(预习+展示)课.doc

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1、课题：圆的周长（预习+展示）班级六年级姓名评价主备人张卫英审核人使用人使用日期学法指导：温故知新——自主探究——达标检测——总结梳理。学习流程：预习过程（一）:5分钟（二）:12分钟（三）:20分钟（四）:3分钟展示过程：（一）：5分钟（二）：10分钟使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第62-64页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带﹡号的8、9号同学可以不做。学习目标：1、我能理解圆周长和圆周率的意义，理解和掌握圆周长的计算公式，

2、并能运用公式正确计算圆的周长和解决简单的实际问题。2、我能在动手操作、验证猜想过程中发现规律，构建知识。培养动手操作能力、创新意识和合作能力，激发学习的积极性和自信心。3、在学习过程中，受到爱国主义教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育。学习重点:推导并总结出圆周长的计算公式。学习难点:深入理解圆周率的意义。（三）：21分钟（四）：4分钟温馨提示：怎样操作才能使你的测量的误差最小？拟定好操作方案再动手，你会发现自己的实验结果会最接近一个伟大的发现！爱心提示：注意的读写。温馨提示：注意规范书写格式判断题是易错点。展示中表现突出者，师生给予击掌鼓励。

3、教师评价语:学习过程：第一步：温故知新正方形的周长=长方形的周长=正方形的周长与（）有关；长方形的周长与（）有关。第二步：自主探究（一）圆周长的意义让学生拿出各自圆片学具，边摸边说圆的周长；同组之间相互边指边说。（1）圆的周长是一条什么线？（2）这条曲线的长就是什么的长？（3）由此可知，围成圆的曲线的长叫做圆的（）。（二）圆周长公式的推导1、动手操作：多次甩动系在绳子一端的物体，请你用数学语言描述此操作中的情景！猜想一下：圆的周长和谁有直接的关系？ 2、小组合作：验证填表：数学的严谨在于较高的精确性，相信你能行！开始吧！你的测量方案：___

4、_____________________________________注意事项：___________________________________________分别量出它们的周长和直径，并计算出周长和直径的比值，填入表格。周长（毫米） 直径（毫米）周长与直径的比值（保留两位小数）   总结你的发现：圆的周长总是（）的（）倍多一些；圆周率就是____________________________________________。3、理解圆周率的意义。（1）让学生自学课本第111页第1、2自然段。（2）思考讨论：任何圆的周长和直径的

5、比是一个什么数？它叫什么？用什么字母表示。4、推导圆周长的计算公式重点（1）由圆周率的概念得到： （）÷（）=圆周率        圆的周长=（）×（）            用字母表示为（）或()第三步：达标检测1、尝试解答例1。2、练习反馈，完成例1下面的做一做。3、判断。（1）只要知道圆的直径或半径就可以计算圆的周长。（）（2）大圆的圆周率大，小圆的圆周率小。（）（3）л的值就是3.14。（）（4）圆的周长是直径的л倍。（）（5）圆的直径越长，圆周率越大。（ ）4、填空不困难，全对不简单。（1）把一个硬币在米尺上滚动一周，滚动的距离是

6、6.28cm，那么这个硬币的周长是（）cm。（2）一段12cm长的细线刚好可以绕圆形的餐盘一周，那么这个圆形餐盘的周长是（）cm。（3）一枚圆形的纪念币，以硬币正下方的人头为起点从0刻度开始在直尺上滚动，当人头转到正上方时，硬币在直尺上移动5厘米的距离，这枚硬币的周长是（）cm。第四步：总结梳理今天的学习，我学会了（）。总体表现（优、良、差）。教后反思：