计算机辅助制造ppt课件.ppt

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1、计算机辅助制造MasterCAM说课人：王艳湖南工业职业技术学院一、课程整体设计课程性质《计算机辅助制造》是数控技术专业课程体系中的一门专业核心课程，该课程是在对专业人才市场需求和就业岗位进行调研、分析的基础上，以数控机床加工零件时的程序编制能力以及综合职业素质培养为重点，校企合作开发的一门工学结合课程。1-1课程定位课程作用课程旨在使学生具备根据图样正确进行工艺分析，合理进行数控加工过程设计的能力；具备应用辅助制造软件MsterCAM完成零件几何造型并模拟加工的能力；具备利用MsterCAM软件与数控机床连接完成零件加工任务的能力；具备较强的质量意识、责任感和敬

2、业精神；具备良好的交流沟通和团队协作能力。1-1课程定位课程设计理念在设计理念上，贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的思想，以企业对岗位的能力素质要求为依据设计课程。1-2课程设计课程设计理念借鉴建构主义学习理论，实现以工作过程为导向的职业教育从“适应能力”向“建构能力”的战略性转变。借鉴以工作过程为导向的职业教育理论，课程教学内容是从典型的职业工作任务中开发出来的适合教学的学习任务和工作任务，实现从专业理论知识向工作过程知识的转变。1-2课程设计战略性转变适应能力建构能力课程设计理念突出以学生为中心的理念，教学的重心由传统的教师的“教”转向学生的“学”，发挥学生

3、学习主体作用。1-2课程设计主体转变教师的“教”学生的“学”课程设计思路CAM技术的应用范围非常广，我们将CAM课程的服务面向定位在数控机床加工零件时的程序编制，这是数控机床操作必备的职业技能。1-2课程设计课程设计思路1-2课程设计目标：MasterCAM软件构图的能力；生成加工G代码的能力；数控机床现场操作能力。10学时目标：MasterCAM软件构图的能力；生成加工G代码的能力；数控机床现场操作能力。10学时目标：使用MasterCAM软件构建实体和二维线架编程的能力。目标：掌握使用MasterCAM软件加工孔、简单型腔特征的方法，培养自动编程的能力。8学时

4、8学时载体1支撑板凸模载体2端盖内腔载体3冲件凹模载体4电子安装板凹模培养中级工水平1-2课程设计目标：培养CAM软件构建三维实体和曲面的能力；掌握曲面加工方法。8学时目标：培养CAM软件构建三维实体和曲面的能力；掌握曲面型腔加工方法以及G代码的生成。8学时目标：培养利用MasterCAM软件解决实际生产任务的能力。8学时载体5基底座载体7旋转凸模载体6三角凸台凹模培养高级工水平1-2课程设计课程设计思路1-2课程设计根据企业中CAM软件的工作过程（看懂图纸→对组成零件的几何形体进行分析→在计算机上用CAM软件编制数控程序→将编好的程序由计算机传送至数控机床的数控

5、系统中→在数控机床上装夹好零件毛坯→执行已传入的程序进行加工），我们又将每个工作任务设计为六个学习情境：零件工艺分析→模型建立→数控加工程序生成及编辑→加工仿真→程序传送和综合训练，以企业产品零件为载体贯穿学习的始终。工作任务零件工艺分析模型建立程序生成及编辑加工仿真程序传送综合训练1-2课程设计针对性和适用性为了使课程内容更好地实现课程目标，使学生能满足职业岗位的任职要求，课程团队在教学内容选择上与行业、企业生产实际紧密对接，通过企业专家的参与，明确相应职业岗位的能力、素质要求，选取典型零件为载体，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，设计学习性工作任务

6、。同时，在教学内容选择上，课程团队还考虑具有一定技术前瞻性，使学生适应企业技术发展，真正体现高职学生高素质的特点，并能够满足学生职业生涯的可持续发展。1-3内容选取根据企业真实岗位的工作职责与工作过程，结合学生认知发展规律，教学内容按从简单到复杂、部分编程项目适当重复强化的原则序化为四个教学项目，由7个工作任务组成，总共60学时，授课时间为三年级上学期，采用集中授课方式。1-4内容组织1-4内容组织1-4内容组织目标：通过四个教学项目的学习，使学生逐步具备MasterCAM软件的应用能力，并能在企业现场具体实施，最终达到岗位要求。二、教学实施湖南工业职业技术学院各

7、项目的教学均按照岗位工作过程实施，通过“资讯-计划-实施-检查评价”四步教学法使学生得到必要的引导和帮助，最终完成工作任务。任务完成过程事先有计划和方案，中间有记录和图表，最后有结果和报告，还要能进行自我评价和相互评价。资讯计划实施检查评价2-1教学组织现以学习任务3：冲件凹模加工为例来介绍教学过程，该单元总共8学时。2-1教学组织8学时学习任务3冲件凹模2-1教学组织教学实施需进行如下准备1、冲件凹模零件图纸；2、任务书、工作单、学习指导书、教案、PPT课件等教学资料；3、多媒体教室、CAD/CAM实训室等教学场地。2-1教学组织教学实施过程分为四个阶段主要

8、教学活动有