第十课、组歌教材ppt课件.ppt

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1、组歌（节选）浪之歌雨之歌黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。作者简介他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。教学目的1．学习文章优美的

2、语言中内含丰富的哲理。2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。自读重点、难点1．朗读课文，体会感情。2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。chìdǎoniùqiàozhōngkuìcuìdìqióngcuǐcànxiāngqiànáoxūhè预习检测，注音。炽热()祷词()执拗()俊俏()衷情()馈赠()憔悴()真谛()天穹()璀璨()镶嵌()翱翔()长吁短叹()千山万壑()预习检测，解释词语执拗：憔悴：馈赠：真谛：璀璨：固执任性，不听从别人的意见。形容人瘦弱，面色不好看。赠送(礼品)。真实的意义或道理。形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：酷肖：海誓山盟：长吁短叹：盛气凌人：纹丝不动：

3、把一物体嵌入另一物体内。酷似。男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。傲慢的气势逼人。一点儿也不动。朗读课文，整体感知内内容速读课文，整体感知内容。这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。_______的浪？_______的雨？热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性___的浪滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉___的雨如：浪之歌朗读课文，思考：海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？诗中有诗人自己的形象：诗人正是世间种种美好价值的守护者，“这就是我的生活，这就是

4、我终生的工作”前四段：浪花作为海岸的情人出现，“相亲相爱”“海誓山盟”等等，浪漫的女性形象重点品读后三段：思考：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？后三段：这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。浪唱出了怎样的歌？借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。作者借“浪之歌”要表达怎样感情？浪:热恋中的女性形象.浪在文中是怎样的形象？雨之歌雨：银线，珍珠，传情的使者，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息

5、的意愿。朗读《雨之歌》，思考分别用了哪几种形象来描绘雨？借雨之歌，表达了怎样的情感？这篇文章中突出运用了哪些修辞手法？比喻、拟人、拟物各段主要运用了哪些修辞手法，试着把它们归纳一下。一二段：比喻：银线、珍珠。三至七段：拟人：“哭”、信使、手指、拟物：借翅膀翱翔（鸟儿）八九段：比喻：叹息、泪水、微笑赏析句子1、“我”器，山河却在欢乐？这句用第几人称？使用了怎样的修辞手法？人称，拟人第一的手法，写下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。2、“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用“然而”或

6、“但是”来替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较合规范。不过，“纵使”，至少在汉语里有鲜明的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象。3.“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话如何理解？对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己概括总结——探究主题美纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个

7、有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和全都的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。欣赏阅读请同学们根据自己的个人兴趣,选择其中一篇认真品读,自选角度（诗的形象、诗的语言、诗的修辞方式、诗的结构形式）,选一句或多句品析课文优美的词句写作特色意蕴