动静皆宜、知行合一.doc

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1、动静皆宜、知行合一-----祥云行动公开课交流、感想物理组杨双伟个人思考描绘小灯泡的伏安特性曲线、测定金属丝电阻率、测电源电动势和内电阻这三个实验中，主要涉及分压电路、限流电路问题，而学生的理解难点在分压电路。我从学生的角度出发，将“分压电路”单设为一节分组实验课，通过学生“亲身体验”分压电路滑动变阻器移动时电压表示数的变化，理解分压电路中滑动变阻器的作用，提高学生分压电路学习效率！首先，演示实验引发学生对“分压电路”的思考图5图1而后通过学生分组做“分压电路”实验，寻找原因根据描点作图结果，引导学生分析随滑片向右移动，分得电压变化情况。演示实验中小灯泡亮度变化原因探讨，最后，运用几何画板分析

2、分压变化情况较理想情况。最后，联系实际情况分析一般情况下，取值0.1~0.5较理想。我统计过，北京市近三年高考物理部分实验考题、涉及考点，具体统计情况如表1。表1北京市近三年高考物理部分实验考题、涉及考点年份实验考点分压、限流电路选择滑动变阻器选取连接实物图安培表、伏特表选取安培表内接、外接描点作图物理量间图像关系误差分析2012测定金属电阻率√√√√√2013测电阻阻值√√√√√2014测电源电动势和内电阻√√√√2从表中可以得出以下信息：第一，近三年高考实验部分考查的内容全部来自于恒定电流这一章。在恒定电流这一章，涉及到的学生分组实验有四个，即测定值电阻阻值、描绘小灯泡的伏安特性曲线、测电

3、源电动势和内电阻、万用表的使用。由上表可知，近三年考查了其中的两个。第二，图像问题是高频考点，主要涉及到描点作图、物理量间函数关系分析。第三，实验器材的连接和选取考查频次较高，2012、2013年均涉及到实物连接，2014年同时涉及到了滑动变阻器和伏特表的选取问题。在本节课的设计中，学生经历了滑片移动过程电压表分压情况，从本质上理解了分压电路中滑动变阻器的选取原则。从学生课下作业（滑动变阻器选取问题）来看，基本上正确率达到了100%。在本节课中，学生还再次练习了分压电路的实物连接、描点作图、函数图像分析等问题，有助于动手能力的提高和函数图像分析能力提升！专家点评：参与听课的领导和老师均对该节课

4、给出较高评价。认为该节课演示设疑，引入问题，恰当、新颖、激趣、真实，而后学生通过自身实践，描点作图，交流分析，找到演示实验的合理解释，并深入理解了分压电路中滑动变阻器的作用。而后，教师利用几何画板课件，再次强化学生的理解。最后，教师引导学生从理论、实践两个角度分析分压电路中滑动变阻器的选取原则，给出结论。参与听课的领导给出本节课做到了“知行合一”的极高评价！2