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1、通过对话描写人物特点作文【篇一：作文中人物对话描写的常见形式】龙源期刊网.cn作文中人物对话描写的常见形式作者：程玉芳摘要：记人的文章，离不开人物的对话描写。然而，大多数小学生的作文，只知道写人物的活动。整篇文章像出哑剧，人物在故事情节中，只是在干这干那，一句话也不说，这怎么符合生活的实际呢？因此，适当地让人物开口说话，不仅能够很好地表现人物的内心世界，而且也会使文章显得有生机、富有灵气。关键词：常见形式；人物语言；对话描写这里介绍几种人物对话描写的常见形式：一、说话人在前，语言在后这是最基本的也是最常
2、见的形式。例如“老子说：?你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这里迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？?”（《孔子拜师》）。这种形式的对话，“说”字后面用冒号。二、语言在前，说话人在后这种形式的人物对话描写有加强语言效果的作用。例如“?我为你们三个人的健康喝了三口。?她微笑着说。”（《幸福是什么》）。这种形式的对话，“说”字后面用句号。三、把一次说的话，分成前后两部分来写，中间交代说话人这种对话，语言跳跃感强，富有波澜。例如“?别的事？什么别的事！?彭总电闪雷鸣般发作了，?还有比守住你们的阵地不
3、让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？……?”（《在炮兵阵地上》）。这种形式的对话，“说”字后面用逗号。四、只写人物语言，不写说话人这种对话，语言具有连续性，现场感强。例如：“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。”“是不是缺了一颗牙齿？”【篇二：作文指导课教案——人物对话描写】作文指导课《人物对话描写》教案一、教学目标：1、建立“提示语”的概念，让学生了解提示语的几种形式，并会运用。2、了解提示语在中间时标点符号的运用。3、掌握写对话时要讲究格式。二、教学重点：会使用不同形式的提示语完成对话描写
4、，做到格式和标点都正确。三、教学难点：发现人物对话的特点；运用所学进行对话描写四、教学过程：（一）学习，发现对话描写的特点。今天上午我们要上节作文指导课，请同学们看屏幕上的这段文字（学生有感情地朗读）（多媒体展示）有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像.哪一点不像呢？伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。我望了他们半天才说.你不知道,伯父摸了摸自己的
5、鼻子,笑着说,我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的.那怎么—可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了.碰壁？我说,您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。哦!我恍然大悟,墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.在座的人都哈哈大笑起来.这段话写人物写得最多的是什么？——对话老师讲：写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了。所以说，我们要学会写对话。同学们再看，作者在写人物对话的时候，有什么特点？哪位同学发现了？请站起来告
6、诉我们。★作者在写人物对话时是分段写的。不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。如：“那怎么——”三个字就占了一个自然段。（板书：1.分段）老师启发：写对话分自然段写，有什么好处呢？同学们说说。老师总结：写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰，看上去舒服；第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分；第三个原因，我一般不和别人说，写对话分段，文章显得很长，是不是啊？老师不是说，作文要写一页、二页、三页嘛，这一分段，一页就变成两页了。老师启发：
7、如果我们不分段，效果会是怎样的呢？请同学们看屏幕：屏幕显示分段写与不分段写两种形式的不同效果。★作者在写人物对话时，使用了大量的提示语。（板书：2.提示语）什么叫提示语？语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。比如说“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”这句话就是“提示语”。请同学们找出这个语段的提示语。★提示语在对话中有变化。这个语段中的提示语有哪些变化？（在前、在中、在后）老师总结：有的提示语在说的话的前面，有的提示语在说的话的后面，有的提示语把说的话分成两部分，提示语嵌在中间，这就加变化
8、。我送大家一句话：没有变化就没有艺术。这个发现，对同学们写对话很有帮助。一定要记住哟。再看，由于提示语的位置不一样，“说”后面的标点符号也有变化了。有什么变化？请同学们仔细看，说一说。★当提示语在内容的前面时，“说”的后面是冒号；当提示语在内容的后面时，“说”的后面是句号；当提示语在中间时，“说”的后面是逗号！还有什么发现没有？老师提示同学们，有这样一些词，如果我把它们去掉，同学们再读读，会有什么感受？去掉这些词，同学们再读语段★提示语里每
