初三美术上册教案、学案一体化设计.doc

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1、初三美术上册教案、学案一体化设计课题第一单元中国美术的辉煌历程与文化价值（欣赏、评述）课时1课时　教学目标设计单元总目标：１、通过本单元的各种欣赏，评述活动，初步了解中国美术发展的历史面貌及其辉煌成就。２、通过欣赏，评述活动，能够初步认识和理解中国美术的艺术性和艺术魅力，初步了解它们的社会历史价值和审美价值。教学方法设计教学方法：自主学习，合作交流多媒体教学课件等。教学程序设计教材处理设计师生互动设计（一）引导阶段（1）引导学生交流讨论活动一学习与研究（2）展示研究主题（3）展示研究主题（二）发

2、展阶段写生与表现活动二：画一画1、展示2、学生写生(1)启发引导阶段1、展示本课欣赏，评述的中国美术作品图片和有关历史资料，以便进行欣赏和研究。2、可引导学生回顾上节课所欣赏的作品，都表现了什么样的时代特征和社会文化价值。3、引导学生结合有关历史知识初步欣赏展示的美术作品，思考并提出自己所发现的问题。(2)深入欣赏阶段1、可结合欣赏和分析<洛神赋图>，介绍顾恺之所提出的"以形写神"和"传神写照"理论以及南齐谢赫的"气韵生动"法则，以使学生了解传统美术最主要的审美评价标准。2、以<步辇图>。<韩熙

3、载夜宴图>。<清明上河图>和灵岩寺<罗汉像>为重点进一步进行较深入欣赏，以加深学生对传统美术的体验和认识。3、可结合<富春山居图>的欣赏，介绍文人画产生的历史及其特点对中国美术的影响。4教学重难点：1、行动表现方面：能否主动自觉地参与各种欣赏评述活动，有无合作与探究精神。2、认知能力方面，能否体会和认识中国美术作品的审美特征与历史文化价值，能否根据自己的体会进行评述、表达和交流。3、情感态度方面：是否更加尊重和喜爱中国美术的优秀传统，有没有加深对民族文化的感情和提高对民族文化的感情和提高对中国美

4、术发展的信心。启发引导阶段1、展示所选近现代中国优秀美术作品图片和有关历史资料。2、和学生一起回顾和讨论近现代中国所产生的重大社会变化，以及外来画种和现代美术教育的引进对中国美术所产生的重大影响。深入引导阶段学生讨论阶段：（三）展示讲评（四）课后拓展、以欣赏徐渭，陈洪绶和石涛的作品为重点，进一步了解这些注重主观表现的有创造性的文人画家在丰富和发展传统美术上的贡献。5、结合宋瓷，明清建筑和民间年画的欣赏，进一步扩展欣赏领域并为树立更全面的美术文化观念奠定必要基础。6、美术欣赏评述活动的形式可以多种

5、多样，个别学习，分组学习，课堂讨论等可以互相结合，如有条件，也可以到博物馆，美术馆等进行现场教学。(3)总结巩固阶段可根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和进行程序。3、课后拓展鼓励学生课后注意查找近现代的优秀中国美术作品图像资料和有关美术史料，历史资料，为下节课欣赏评述学习活动做好必要的准1、结合任伯年，吴昌硕的作品与“泥人张”彩塑的欣赏，探讨传统美术表现形式所产生的市民化、通俗化趋向，与民主革命时期的新文化运动思潮有什么相同的特征，又有什么不同的地方。2、结合抗日战争和新中国时期美术作品的

6、欣赏，来探讨体会民族的、科学的、大众的文化方向和推陈出新，百花齐放的文艺方针，对发展繁荣美术创作的重要意义。总结巩固阶段：学生回忆和归纳本课的各次欣赏评述，总结自己对中国美术的悠久历史和辉煌成就及其社会文化价值，有什么总体的认识和突出的心得体会。板书设计我们要尊重和喜爱中国美术的优秀传统，加深对民族文化的感情，提高对中国美术发展的信心。课后反思　　课后选择自己最有欣赏心得的一件中国优秀美术作品，写作一篇美术作品评论短文，也可就某一历史时期或者自己选定的专题，写出综合性的评论初三美术上册教案、学案

7、一体化设计课题第二单元读书与藏书的情结活动一讨论与欣赏课时1课时　教学目标设计１、通过了解和讨论与读书有关联的人们的社会活动的场所、名人轶事等，认识和理解读书、爱书对个人素质提升及发展的重要作用。２、了解掌握藏书标、藏书章、书签等基本知识，并通过对藏书票、藏书章、书签等的识记、欣赏，认识如何体现自身文化品位，及营造温馨的文化氛围，全面提高自身的修养。3、通过以读书为主导，以藏书票等设计制作为目的的学习，提高综合思考能力和将所学知识整体化的能力。教学方法设计以了解和讨论为主，学习与读书有关联的人们

8、的社会活动的场所、名人轶事等，认识和理解读书、爱书对个人素质提升及发展的重要作用。教学程序设计教材处理设计师生互动设计（一）引导阶段（1）引导学生交流讨论活动一学习与研究（2）展示研究主题（3）展示研究主题（二）发展阶段写生与表现活动二：画一画1、展示2、学生写生１、课前准备教师准备教具：我国古代著名的书院、藏书楼、现代图书馆、阅览厅等视频资料，古今名人读书的相关资料。印制质量较好的多种中外藏书票作品，多种多样的书签等，欣赏用的投影设备，课前制作成的电子文件或投影片等。学生准备学具：课前布置学生