动作作文之语言动作神态作文.docx

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1、语言动作神态作文【篇一：语言动作神态】语言动作神态心理描写是指在一定的环境中对人物的内心活动进行描写。心理描写能使读者穿透人物外表，看到人物的内心和情感世界，鲜活地展现人物的性格。但是人的情感往往深藏内心，难以参透。这种无形的心理活动，应该怎么描写出来呢？人物的心理活动虽说复杂，但却有迹可循。除了自控力极高的人，可以不喜形于色之外，大多数人的心理活动，是会通过语言、动作和神态间接表现出来的。做一个生活中的有心人，平时多观察身边的人，就会发现在不同情况下人们的眼神，动作和语言是千差万别的。心理虽无形，语言，动作和神态却可以通过视觉和听觉感受得到。一、语言描写人物说什么话，能

2、够清楚而直接地展现人物的想法。下面，我们来看看，当描述学生a对学生b奚落，b被激怒时，该怎么通过语言描写来展现人物的内心世界。a头也不太抬，叹了一口气，冷冷地说：“哎，就你这样还想当班长，不是做梦吗？”b气急败坏，厉声质问：“我能不能当班长，轮得到你小子发话吗？”从以上例子可以看出，学生a通过“冷冷地”语气以及表示感叹的语气词“哎”，表达了自己对学生b的轻蔑和不信任。而学生b则通过提高声调，加强语气，表达出心中强烈的愤怒。所以写作时，如果试图通过语言描写来刻画人物心理，除了要思考在特殊情况下，人物说话的内容之外，还得结合实际情况使用“哎”“吧”“啊”【篇二：动作,语言,神

3、态描写作文练习】练习：语言、动作、神态描写实例弟弟数数一个夏季的晚上，天空晴朗，繁星闪烁，不时吹来的丝丝凉风，使人感到十分凉快。人们都来到院子里乘凉，大家说说笑笑，好不热闹。坐在一旁的弟弟仰着头，睁大了眼睛望着天空，好象这样做，会把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一边看，一边用手指点着，轻声地数者星星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟：“小琦，你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个？”弟弟听了，自信地用右手指着数左手：“一、二、三、四、五。”接着又用左手指着右手数：“六、七、八、九、十。”然后，他低下头，一边用手点着从凉鞋里露出来的脚豆儿，一边数着。在一旁看着的人，见

4、他这副天真的样子，都不禁偷偷地笑了起来。“十七、十八、十九。”弟弟数罢，理直气壮地说：“一共十九个。”小脸上还露出得意的神情，专等着别人夸他。可人们听了他的那经过认真数出的答案后，不但没有表扬他，反而捧腹大笑起来。弟弟莫名其妙地看着大家，看着看着，他委屈地哭着跑到妈妈那儿去了。看到这情景，大家都不再笑了。小红姐姐抹去笑出的眼泪，朝弟弟说：“你再数数！”弟弟撅起小嘴，扭过脸去，偎着妈妈。妈妈轻声对弟弟说：“你数错了，还不许人家笑。你再数数看??”经妈妈这么一说，弟弟又仔细地数了起来。他像第一次那样认真，不，比那还要专心。刚才的事情他都忘了，就像从来没发生过什么似的。他数着，

5、数着，有时还轻轻的抽泣一下。就这样，弟弟又数了一遍，结果是二十。他不信，又数了一遍，还是二十。他轻声地说：“是二十，不是十九。”大家听了都说对。有人还鼓励弟弟说：“不错，在幼儿园没白学！”听了这话，弟弟脸上的泪水还没擦干，就咧嘴笑了。这时，满天的星星调皮地一闪一闪的，好象也为弟弟数对了数而感到高兴。一、说说这篇作文好不好，好在哪里？如果不好应怎么改？二、这篇作文是怎样刻画弟弟的？用到了那些描写？【篇三：语言动作神态及心理】一、语言、动作、神态及心理活动：（在描写人物时，将语言、动作、神态及心理结合起来写才能细致、生动、形象）?1、高兴：?好词：兴高采烈兴致勃勃不亦乐乎乐而

6、往返大喜过望欢天喜地欣喜若狂沾沾自喜喜气洋洋喜逐颜开哄堂大笑欢呼雀跃欢蹦乱跳春风满面精神焕发神采奕奕眉飞色舞眉开眼笑和颜悦色得意忘形欣喜若狂皆大欢喜眉开眼笑手舞足蹈受宠若惊心花怒放喜出望外扬眉吐气怡然自得掌声雷动心花怒放其乐融融乐在其中乐此不疲欢天喜地欢声笑语欢蹦乱跳欢欣鼓舞?好句：兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了。小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得一蹦三尺高。他顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像条

7、线。我双手捧着肚子，忍不住笑，一口气憋得自己满脸通红，竭力强忍，但还是忍不住笑出了声。我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞回了家门。回家时，秋风拂面，天仿佛更蓝了，我的心情更惬意了。爷爷脸上的鱼尾纹舒展了，慈祥的脸上流露出温和的笑意。她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。我们经常用笑表达自己欢快的心情：哈哈大笑，会使你心情舒畅；莞尔一笑，会使你心里甜滋滋的；而微微而笑，却能荡起你心灵的涟漪。我小学的班主任不苟言笑。同学们经常说：“想让她笑起来比逗一头牛笑还难！”“如果她要笑，得太阳从西边出来。”其实，事实不是