《第11课在急流中》.pdf

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1、太山庙乡第一初级中学教学活动设计第周总第节执笔教师尚本审核领导授课教师：尚本学习内容：11、在急流中学习目标：1、学会本课生字；能理解和正确写“船舷、酣睡”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体感知，把握结构。重点、难点：掌握生字词，把握文章的主要内容。学习活动过程个人批注一、揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导）自学指导（内容、要求、时间、方法）（一）、识图说话，激趣导入1．教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训

2、练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。2．生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急妇女：勇敢）3．师请生把这四个词连成一句通顺的话。（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。）4．师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。生齐读课题两遍，师板书课题。（二）、初读课文，整体感知1．生选择自己喜欢的方式读课文，并自主学习生字。师提示，不动笔墨不读书的习惯方法。2．生概述文章主要写了什

3、么事，并谈谈自己初步感受到的文章的思想感情。（在汹涌湍急的江面上，一位年轻妇女背着孩子沉着勇敢地逆流前行的事。感受到了妇女的镇定自若、勇敢自信⋯⋯以及作者对妇女的钦佩、赞扬等感情。）3、给课文划分段落，归纳段意。第一部分：第1-2自然段写湍急的江水一路奔腾及江边的美景。第二部分：第3-6自然段写作者看到划竹筏的年轻母亲的过程。第三部分：第7自然段写作者受到的启示。太山庙乡第一初级中学教学活动设计第周总第节执笔教师尚本审核领导授课教师：尚本学习内容：11、在急流中学习目标：1、有感情地朗读课文。2、联系上下文推想重点词句在表情

4、达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。3、学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写法。重点、难点：联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，把握文章情感，学习环境描写的作用。学习活动过程个人批注一、揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导）自学指导（内容、要求、时间、方法）(一)、研读课文，突破重点1．生默读全文，迅速找出文中与插图相对应的段落。（第4段）2．生大声朗读具体描写插图的段落，思考：(1)此时你就是大船上悠闲的作者，看到此情景，你的心情是怎么样的？（意外、震撼、大吃一惊

5、，师板书：震撼）你是从哪些重点词体会到的？（竟是、年轻的母亲、居然、酣睡，板书：年轻母亲）(2)生自行练读，读出作者的那种惊讶、难以置信，然后抽生读。(3)在人物刻画上，作者采用了哪些细节描写？（神态、动作）这样描写有何用意？（表现了妇女的镇定、平静、勇敢、坚强、沉着以及对竹筏操控的游刃有余等。）(4)男女生分别用朗读的方式感受妇女的镇定、平静、游刃有余。(5)生想象襁褓中的孩子在颠簸和惊险中做着什么样的梦，并说说做这种梦的原因。（二）、细读课文，学习写法学习文章前后呼应的写法：1．小筏子渐渐远去，它在作者眼中变成了什么？（

6、“一簇不息的火苗”）这与前文什么地方相呼应？（与第3段结尾处“一朵随波漂流的红杜鹃”相呼应。）2．以上两处作者都运用了什么修辞手法？（比喻）作者为什么要这样比喻，你从中感受到了什么？（表达了作者对这对母子的美好祝愿，感受到了作者对母亲奋力划桨的鼓励，对执著奋进精神的肯定等。）（三）、精读课文，体会感悟再次感受人物，与作者的联想产生共鸣：1．教师：贝江上的这一幕给作者留下什么样的印象？（很难忘记，师板书：难忘）为什么难忘？（“这一切，组合成一幅感人的图画”，师板书：感人）“这一切”究竟是指的什么？（镇定的神态，坚定的眼神，奋力

7、划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，师板书：神态、眼神、动作、孩子）2．这是作者的感受，你还在文中哪些地方受到了感动呢?（例：“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”）说说原因。（这个句子通过将小筏子比喻成落水挣扎的蜻蜓，在汹涌的急流反衬下，突出了母亲的坚强勇敢）小结这是一位怎样的母亲？（坚强勇敢、坚持不懈⋯⋯师板书：伟大母爱）3．是啊，这种源自伟大母爱的感动永不消失地存活在了作者脑海中，于是他由此及彼地联想到了生活的急流，请勾画出相关语句（文章最后一句），读读悟悟，

8、分小组谈谈自己的认识和理解。（在学习的征途上我们应该如何勇敢沉着地面对那些失意、沮丧；在复杂多变的社会里我们应该如何面对各种挑战、诱惑、挫折。）（四）、发现问题，探究难点1．教师：伟大的母爱带给我们太多的感动，在感动之余，同学们发现什么问题没有？请提出来，我们大家一同解决。（生能够质疑文章