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1、酸碱盐在水溶液中的电离说课稿第二节《离子反应》说课稿第一课时酸、碱、盐在水溶液中的电离今天我说课的内容就是高中化学人教版(必修１)第二章第二节“离子反应”第一课时“酸、碱、盐在水溶液中电离”。下面我从五个方面进行说课。一、说教材(一)、教材的地位与作用本节就是学生认识离子反应与离子方程式的起始课。从教材的体系瞧,它就是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续与深化,又就是学习电解质溶液理论知识的基础,所以从体系瞧起承上启下的作用。从研究方法瞧,它就是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能,就是
2、中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识与能力的重点。学好这一内容,能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识,又为选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础,并且正确而又熟练地书写离子方程式,就是学生必须掌握的一项基本技能。它还就是历年高考的热点,在高考中重现率达标100%本节的知识顺序就是:电解质与非电解质的概念酸、碱、盐在水溶液中的电离离子反应离子方程式。(二)、教学目标:根据教学大纲与课程标准的要求、教材的编写意图、结合学生的实际情况,同时依据美国布垆坶教学目标的分类理论,确定本节的教学目标
3、。1、知识与技能:(1)了解电解质的含义,并能够分辨电解质、非电解质。(2)了解电解质导电的原因,会书写电离方程式。酸碱盐在水溶液中的电离说课稿(3)从电离角度认识酸、碱、盐。2、过程与方法目标:(1)通过类比,理解电解质与非电解质的区别。(2)通过类比分析,从电离角度得出酸、碱、盐的概念。3、情感态度价值观目标:(1)通过概念的学习,形成严谨的科学态度观。(2)发展学习化学的兴趣,乐于探究离子反应及其发生的条件,体验科学探究的艰辛与喜悦,感受化学世界的奇妙与与谐。(三)、本节课的教学重点与难点:(1)教学重点:电解
4、质的概念(2)教学难点:探究酸、碱、盐的定义二、说教法教学活动就是教与学的双边活动,必须充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用,使之相互促进,协调发展,根据这一基本原理我采用了如下教学方法:采用温故引新:根据奥苏贝尔的有意义学习理论,从学生已有的知识经验出发,过渡引出新知识,可以使知识处于学生的最近发展区,有利于新知识的顺利建构。情景激学:创设问题的意境,激发学习兴趣,调动学生内在的学习动力,促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。探究、归纳法:通过学生对问题的探究、讨论、、归纳,最终掌握电离方程式酸碱盐在水溶液中的电离
5、说课稿的书写方法及酸、碱、盐的定义。讲练结合:通过学生的练习与启发归纳与小结,从而突出重点,突破难点,最终能区别电解质与非电解质并初步掌握电离方程式的书写,从而得出酸、碱、盐的定义。多媒体辅助教学法:运用先进的教学手段,将微观现象宏观化,有助于学生掌握电离的本质。三、说学法1、学情分析学生正处在16、17岁的年龄阶段,好奇心较强,兴趣不太稳定,逻辑思维正在日趋发展中,在知识学习上仍需借助感性材料的支持的诸多特点。2、学法指导充分运用实验与多媒体教学手段,尽可能增加实验可见度,加强感性认识;利用计算机软件的动画模拟实验
6、,引导学生进行全面观察,理解微观本质。四、说教学程序合理安排教学程序,优化教学过程就是教学成败的关键,为了使教学过程有条不紊,便于学生学习,我把教学过程分为以下个四环节:1、新课入先请学生回顾初中学过的酸碱盐在水溶液中导电的实验现象及相关知识,判断教师给出的物质能否导电,为什么？学生通知初中的知识回答相关物质导电的酸碱盐在水溶液中的电离说课稿原因,教师过渡到一些碱与盐在熔融状态也能导电,引出电解质与非电解质的概念,并写下相应板书提纲,配合ppt投影具体内容。2、知识过渡在学生已了解电解质导电的原因的基础上,教师结合教
7、材上图2－9(教师将图片展示在ppt投影上),分析NaCl在水中电离情况,从而引导出电离的概念及表示方法。举例讲解电离方程式的书写规范,之后将学生分为三组,一组写HCl,H2SO4,HNO3的电离方程二组写NaOH,Ba(OH)2,KOH,Ca(OH)2的电离方程式,三组写NaCl,MgF2,K2SO4,Ca(NO3)2的电离方程式,从电离的角度分别归纳出给出酸、碱、盐的定义。3、课堂小结用PPT展示几个概念之间的关系,并进行相关的讲解。4、巩固练习,理解内化通过教师给出的例题,学生能够很快地辨别出那些物质就是电解质
8、,能够正确地书写电离方程式,能够运用定义辨别出酸,碱,盐。五、板书设计第二节离子反应第一课时酸碱盐在水溶液中的电离一、电解质与非电解质1、电解质:在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。酸碱盐在水溶液中的电离说课稿常见的电解质:酸,碱,盐,部分氧化物,水2、非电解质:在水溶液里或熔融状态下都不能导电的化合物。常见的非电解质:非金属氧化物,大多数
