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1、生活中的大数教学设计生活中的大数教学设计教学内容:北师大版小学数学二年级下册P26-28的教学内容。教学目标:1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位"千、万",并了解单位间的关系。3、通过"估一估"、"摆一摆"等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。教学准备:1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。学习方式:自主探索、动手实践、合作交流教学流程:一、动画情境,体会大数1、师:同学们,你们看,他是谁?(课件出示:智慧老人图片)寒假期间,智慧老人到各地去旅游,给我们寄来了四张图片,我们去看看吧!①图
2、中画的是什么?知道它有多高吗?②在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起读读这个数。)③图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望远镜。)④这幅图又告诉了我们什么?谁来介绍一下。从这些图片中你发现了什么?(同桌在感受画面的基础上讨论一下)这几个数和我们以前学过的数有什么不同?2、这些图片让我们了解了很多新知识。生活中还有许多这样的大数,把你知道的大数说生活中的大数教学设计给同学们听一听。3、像这些数都是生活中的大数。今天我们就一起来感受这些生活中的大数。(出示课题)二、探索新知,感悟大数1、建立
3、表象,数一数(1)教师出示一个大正方体(由1000个小正方体组成):老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示1个小正方体),大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?学生猜这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?到底有多少个呢?你打算怎么数?动脑筋想想,(学生独立思考)和小组同学说一说。师:你有什么好办法呢?生自由说一说。(允许学生有不同的想法)(2)用你们的方法我们来数数看(课件演示)①女生1个1个的数,数出一排有10个小正方体。②男生10个10个的数,数出一层有100个小正方体。③全班100个100个的数,数出一个大正方体中有1000个小正方体。数
4、到9个百时,师问:现在有几个百,接下来是几个百?10个百是多少?(生:10个一百是一千)师加以肯定:对,10个一百是一千。(3)大家都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的共同合作,我们知道了1个大正方体是1000个小正方体。(师演示)那么现在这里面一共有多少个小正方体呢?(同时出示10个正方体)你想怎么数呢?同桌互相说一说。学生边汇报课件边演示数一数。数到9千时,问:现在有几个千?接下来是几个千?10个一千是多少?(10个一千就是一万)生活中的大数教学设计2、抽象模型,感受一千、一万(1)感受1千页的书有多厚看到大家学得这么好,笑笑也给大家带来了一个问题,你们看,(课件演示)一本书大约有
5、100页,10本书有多少页?有多厚呢?我们来试一下(拿出1本书,让学生比划一下,叠上10本书,继续比划,)100本书大约有多少页,想象一下,一万页有多高呢?(同桌互相比划)(2)我们学校做操时大约有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?一万人要排多少米?(3)在小组内说一说对一千、一万的感受三、运用新知,体验数位1、填一填同学们都说得不错,智慧老人也想考考大家,他准备了一张数位顺序表,想请大家按照一定的顺序把它填完整。(课件演示)大家想一想,应该怎么填?把你的想法和小组同学讨论一下。汇报讨论结果。现在请你们把这张表补充完整。2、记一记我们再来从右边起记一记这些数位。3、你能
6、找找这些数位之间的关系吗?四、实践活动,拓展新知1、对口令。以小组为单位,其中1人报出一个大数,其他人报出比他说的还大的数,轮流进行。2、说一说:书P29页的说一说:有多少个小正方体木块?生活中的大数教学设计3、涂一涂用红色涂出二百三十八个小方格。五、反思交流,总结评价这节课你学到什么?你最大的收获是什么?这些大数都是咱们自己探索出来的,你们真聪明,真会学习,掌握了生活中的大数就更便于解决生活中的问题。六、实践作业回家后找一找生活中的大数,把它记在数学日记中总结拓展，课外延伸1、今天你有什么收获？2、这节课大家表现真不错，老师要奖励大家一些星星（老师拿出一大张贴满星星的纸）。你们估
7、计这里大概有多少颗星星呢？（出示另一张更小的星星纸）这样大概有100颗，那么这一大张呢？。3、师：瞧！连发星星这件事都能遇到大数。其实生活中处处都有大数（课件出示课本开头的几幅图片）。请小朋友们回家再找一找身边的大数，明天告诉老师，好吗？一、通过观片，创设情境，体会生活中有大数。老师：同学们，王老师第一次到肇庆来上课就收到了一份很特别的礼物，你们想不想一起看一看？（一句话就把学生的学习兴趣调动起来，学生几乎是异口同声地回答：想！⋯⋯）紧接着播放纪录片《广东肇庆》的片段
