流动的画教学设计.pdf

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1、二年级语文集体备课教案课题：流动的画授课教师：主备人组长课时第一课时成员审核上课时间月日教1.学会本课生字及由生字组成的新词。学2.有感情的朗读课文。目标教学重点会认会写本课的生字教学难点有感情地朗读课文。教具应用课件教学过程二次备课一、激趣导入（一）师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?(生发言)今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)（利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。）（二）质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？（三）学生提问

2、。（四）师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。二、整体感知，读准字音（一）自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。（二）小声读读课文，告诉老师你知道了什么?三、自主识字（一）请同学回忆学过的识字方法。（学生回忆学过的识字方法并交流）（二）用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。（观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。）（三）这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?（四）认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?

3、注意“弄”字的读音。(指名读)（让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。）四、学习课文第一小节：（一）轻声读第一小节，提出不懂的问题。（二）请明白的学生说一说，互相补充。（三）师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家⋯⋯）1.指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）2.师配乐范读，生想象祖国的美景。学生自由练读，指名读，师生评议。3.理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？4.学生充分的说。五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然（先让学生在小

4、组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）布置1.正确书写本课的生字。作业2.有感情地朗读课文。板流动的画书流动哪扔弄脏设计教导处审核意见二年级语文集体备课教案课题：流动的画授课教师：主备人组长课时第二课时成员审核上课时间月日教１.通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，学树立用实际行动爱护它的意识。目２.引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。标教学重点有感情地朗读课文。教学难点培养学生自力的能力教具应用课件教学过程二次备课一、复习

5、导入（一）火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)（二）齐读课文第一小节师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。二、学习课文第二小节：（一）师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。（二）读

6、了第二小节，你知道了什么？（学生发言）（三）师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”⋯⋯（四）“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看——听录音范读（生评议）——指名读。（五）师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）（让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。）三、延伸拓展（一）师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽

7、如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？（二）学生发言（三）师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]四、指导书写（一）书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）（二）给文中的“四会字”口头扩词1.正确、流利、有感情的朗读课文。布