长方体正方体体积---教材分析.doc

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1、《包装盒》信息窗四：长方体正方体体积教材简析：长方体正方体》单元是学生在小学阶段第一次系统地学习立体图形的有关知识，通过学习，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其它立体图形的基础。本课《长方体正方体的体积》，是在学生学习了“长方体和正方体的认识”、“体积概念和体积单位”后开展教学的。反过来，长方体和正方体体积的计算，也能帮助学生深化对体积概念的理解和对体积计量单位的理解，同时，为以后学习“容积”打好基础。本部分的学习以体积单位的学习为基础，学生展开对长方体和正方体体积（容积）计算公式的探究及对不规则物体体积的学习。

2、本部分教学重点是掌握长方体和正方体的计算方法，理解长方体和正方体体积公式统一的过程，并会利用长方体和正方体体积计算方法来解决简单的实际问题。本部分教学难点是长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体体积公式统一的过程。《长方体正方体的体积》这节课教材体现了下面的流程：现实问题——怎样求可乐箱的体积？→数学问题——怎样求长方体的体积→体积的大小也就是含有“体积单位”数学的多少。→寻找方法-——切一切，摆一摆，数一数，算一算。→归纳总结——猜想、验证、总结体积公式。→解决问题、解释应用——运用公式求出长方体的体积，解决求饮料箱的体积的问题。教材的

3、编写，反映了数学与生活的紧密联系。教学中由具体的生活情境可乐箱，桃汁箱，啤酒箱入手，引导学生观察信息窗的实物图和数据信息，提出解决饮料箱提及的问题，使学生感受到数学就在身边，同时借助现实素材，引导学生通过观察，比较，操作，从直观到抽象学习知识，有利于学生构建新知识。2、教材的编写体现了知识的建构过程。《长方体正方体的体积》这节课教材体现了下面的流程：现实问题——怎样求可乐箱的体积？→数学问题——怎样求长方体的体积→体积的大小也就是含有“体积单位”数学的多少。→寻找方法-——切一切，摆一摆，数一数，算一算。→归纳总结——猜想、验证、总结体积公式。→解决问

4、题、解释应用——运用公式求出长方体的体积，解决求饮料箱的体积的问题。这样的编排有利于让学生在经历和感受问题解决的同时，学习和掌握研究和解决问题的策略和方法。数学思想方法的渗透和解决问题策略的培养是本册教材的特点，在本部分教学时我们要抓住这一特点展开教学活动。在长方体体积公式的推导过程中，要留给学生充足的探索的时间和空间，使学生经历知识的形成过程，感受解决问题的策略与方法，即“经历现实问题—用数学的思想方法分析、解剖—归纳概括总结公式—运用公式解决现实问题”这一首尾相接的全过程。在经历与感受的同时，提升学生解决问题的策略与方法，发展学生学习的能力。3、练

5、习的设计更侧重于解决实际问题。本单元的联系设计更注重了与实际生活的练习，学生在练习的过程中，不仅能巩固应用知识，而且有利于提高自觉应用数学知识的意识。