笔墨情趣教学设计.doc

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1、模板：基本信息课题人美版八年级美术上册《笔墨的情趣》作者及工作单位 新密市苟堂镇初级中学教材分析1、按照美术教学新课程标准中对于美术教育学内容的划分，八年级属于美术教育中的第四个学段，本节课属于学习绘画的基础课。它是本册教材第三篇课文《墨与彩的韵味》的一节延伸课，同时也为本学期后面要学到的具有中国传统文化色彩的黄鹤楼，中国纸扇等传统工艺美术做了一个铺垫。2、本课旨在让学生具有一定的绘画表现基础上，通过欣赏进一步对于具有国粹一说的国画进行了解，从而感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性，

2、并得到非常好的中国文化的渗透。因此，本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，有利于培养学生的审美能力，绘画基础。学情分析学生活泼好动，对新知识有很强的接受能力，                    教学目标 1、 了解花鸟画的一些基本常识，初步掌握花鸟的阿基本画法，能临摹简单的花鸟画。 2、能够有意图地运用形，色，肌理，空间和明暗等 美术语言，在选择合适的工具，材料，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，从而传递自己的思想和情感。3、学生体验水墨画的韵

3、味和审美情趣。从中感受中国传统文化的魅力，从而起到培养学生的爱国热情。  教学重点和难点 重  点：花鸟画特殊的表现物象的程式方法。 难  点：对花鸟画的精神内涵的理解。    教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一．导入新课，创设情境，欣赏名师作品  二、新授三、师生合作，共同探究四、展示作品，评价。  利用多媒体播放各种我国名师作品，并让学生通过前次课上对于国画的了解，认知，简单的谈谈名师的水墨画，是怎么达到墨彩结合的韵味？ 拿出示范作品，并提出问题：1.书中的作品以及老师的示范画，画

4、中的物像是否和生活中一模一样?2.那么画家是怎么运用笔墨来表现物像，使画面充满情趣?我将会通过设置4组情景，让学生根据其爱好任选一组1.可以模仿书中作品，在我们的画纸上表达出来，也可适当自己发挥创作，营造一定的笔墨韵味。 2.可以选择老师给出的示范作品中你喜欢的一两种花草蔬果，运用笔墨大胆地抒发自己的情怀。3.也可根据作品的寓意配上诗文、题目。1．学生自评：让学生自己的作品放在台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的比较棒？2．学生互评：让学生之间互相谈谈自己的看法。 能简单谈谈自

5、己对作品的理解。  学生动手用笔着淡墨在宣纸上随意涂一笔，后用浓墨点在其上。 学生动手先用干浓墨在宣纸上随意涂一笔，后用淡墨点在其上。用墨在宣纸上随意涂一笔后用色在其上点几笔。用色在宣纸上涂一笔，后学生做完后，互相观赏评论。 让学生对中国画知识系统进行理解。   学生的练习可以在材料上相互交流，也可独立完成，或者两人一小组完成。在共同参与过程中产生思想交流的碰撞，提高审美能力。板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 笔墨的韵味特点：1.妙在似与不似之间。2.水与墨在宣纸上自然融合的变化。韵味的表现方法

6、：浓破淡   淡破浓    墨破色   色破墨绘画练习应注意：1.水分的干湿把握。2.墨和色的浓淡变化。 学生学习活动评价设计 评价标准1、用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。2、画面要体现出变化莫测的韵味。我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。教师评价：我会根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品不同的特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意能能力较

7、弱，性格内向的学生更多的展示机会，找出其有点，甚至在一定范围内扩大其优点，并发自内心的赞扬他们，使他摆脱胆怯，害怕的心里，相信“我能行”让全体学生都感受到“学习的主人”的快乐。在课程即将结束的时，我将问同学“这堂课哪点给你带来了什么样的快乐感受？” 教学反思生活是最好的老师，不热爱生活，不热爱大自然，“外师造化”，就不可能描绘出如此生动的形象。只有对生活热爱，才能观察仔细，表现的作品才能生动感人。我们应积极投身生活，热爱我们的生活吧，通过我们的创造，让生活变得更加美好！   本节课取得了良好的效果。

8、主要体现在：  （1）鼓励学生大胆表达自己的审美观点，创设了民主、活跃的课堂气氛，调动了学生学习的积极性。  （2）让学生自己观察思考，自己去探究、体验，自己去评价，使学生成为学习活动的主体，符合现代学习方式“以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的”。  2、存在的不足  （1）在本节课教学中，教师仅是学生学习和审美活动的引导者和组织者，还未能参与到学生的学习和审美活动中去，“参与者“的角色做的不够。  （2）从学生作业反映的情况来看，学生能表达一定的主题