《中古欧洲社会》说课稿.doc

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1、人教版九年级历史上册第5课中古欧洲社会——教材解说五亩乡第一初级中学王秀芳各位评委各位老师大家好：今天我解说的内容是人教版九年级历史上册第5课《中古欧洲社会》，我将从以下五个方面进行解说：一、新课标对世界史要求的新变化；二、新课标对本节课的具体要求；三、本课的教学流程；四、面对实施新课标的困惑一、新课标对世界史要求的新变化阶段删减的内容增加的内容世界古代史南方古猿、人类起源、三大人种、该亚与厄瑞斯忒的传说、母系氏族社会、父系氏族社会、布匿战争、查理马特改革、马可·波罗、象形文字、楔形文字、《荷马

2、史诗》等古典文学、阿基米德、巴黎圣母院。希腊罗马古典文化、法兰克王国、西欧庄园、大学的兴起、《查士丁尼法典》世界近代史克莱武在印度掠夺、宪章运动、伏尔泰、爱因斯坦等内容如租地农场、手工工场。世界现代史国会纵火案、反犹暴行、绥靖政策、二战后美国经济的特点、东欧社会主义国家改革、印度独立、中东战争、科索沃战争、生物工程技术、德莱赛、毕加索、爵士乐、好莱坞等内容社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界贸易组织、生态与人口问题。二、新课标对本节课的具体要求1.以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废

3、墟上逐渐产生新的文明。2.了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。3.知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。根据新课标的要求我设置本课的教学目标和教学重难点如下;教学目标：1.了解法兰克王国的形成.发展和分裂过程，知道查理·马特改革，西欧封建等级制度的形成。2.了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。3.知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。4.了解拜占庭帝国的灭亡过程。教学重点：西欧等级制度西欧庄园生活西欧城市教学

4、难点：西欧庄园的特点西欧城市的特点三、本课的教学流程创设情境激情导入→自主学习师生互动→小组合作交流探究→知识梳理构建网络→分级演练备战中考第一环节：创设情境激情导入出示代表欧洲文明和亚非文明的两张图片，然后提问：欧洲文明和亚非文明有什么那些不同？学生可能回答：欧洲文明起源于海洋，工商业和海上贸易发达。而亚非文明起源于大河，主要经营农业。师总结：不同的地理环境造就了不同的经营方式和文明类型，然后请学生说出西罗马帝国灭亡的时间（476年）板书在黑板上，顺势解释“中古”这个名词术语，导入新课。【设计

5、意图】通过出示幻灯片创设情境，使学生既从整体上再现了第一单元的知识，也降低了本节课的难度，同时也纠正了了学生理解上的一个误区，一举三得。第二环节:自主学习师生互动1、师首先出示两张地图，配以解说，让学生简单了解法兰克王国的形成发展过程。[设计意图]通过补充地图配以解说，降低难度，有助于学生更好理解后面的知识。2、自学探究一自主学习课文第一目的内容，回答下列问题（1）查理.马特改革的时间、内容、影响分别是什么？在学生展示自学成果之后，教师出示西欧等级制度示意图，让学生观察，然后提问：西欧等级制度有

6、什么特点？师再根据学生的回答进行点拨。【设计意图】突出本节课的第一个重点知识：西欧等级制度，加深学生的理解。同时为下一个知识点的出现做好了铺垫。过渡：西欧等级制度造就了一大批的封主和封臣，他们都有了自己的封地，那么他们是怎么经营的呢？这种情况下西欧庄园就出现了。（2）播放一段视频，让学生进行欣赏，说出印象最深刻的地方【设计意图】西欧庄园是新课标增加的内容，而教材中根本没提到，这段视频的补充，就是为了让学生了解西欧庄园生活，体现新课标的要求。在学生欣赏完视频后，出示一段文字材料让学生阅读，在学生阅

7、读的基础上引导学生进行分析得出西欧庄园的特点。【设计意图】突破本节课的第一个难点知识“西欧庄园的特点”。3、自学探究二自读课文第二目的内容回答下列问题（1）西欧城市兴起是在在什么时间？著名的城市有哪些？规模如何？（2）城市的市民为什么展开了对封建主的斗争？试举一例。（3）市民阶层是怎样形成的？有何影响？在学生展示自学成果之后，师出示图片进一步说明：西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。然后出示图示说明市民阶层的形成过程。西欧城市重新兴起工商业迅速发展手工业者商人银行家早

8、期资产阶级市民阶层为资本主义的兴起准备了条件【设计意图】图文结合，突破本节课的第二个难点知识:西欧城市的特点及兴起的意义。4、自学探究三（1）、自读课文29页下—30页上的内容，找出能体现罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响的语句。（2）、自读课文第三目的内容，按时间顺序拜占庭帝国灭亡的过程。学生在组内展示后，是进行点拨，出示幻灯片：【设计意图】弱化新课标中没有提到的内容，培养学生的自学能力及整理归纳能力。第三个环节:小组合作交流探究组内交流讨论：拜占廷帝国由盛转衰最后走向灭亡的原因？给了我们哪