来自地球的力教案.doc

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1、第四节来自地球的力【教学目标】一、知识与技能1、知道重力的产生原因；2、知道重力的方向总是竖直向下的，知道用重垂线检查竖直与水平的方法；3、初步了解质量的概念和单位，知道重力大小的计算公式G=mg，知道g的意义；4、知道重心的概念，会画重力的示意图。二、过程与方法1、用预习目标引导学生经历预习过程，知道大部分的基础知识；2、通过探究物重G和质量m关系的实验过程，培养学生的操作、观察、收集数据的能力，以及利用数学模型解决物理问题的能力；3、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解决简单生产、生活问题的能力。三、情感、态度与价值观1、通过课堂上的观察、分析、归纳等活动，培养学

2、生善于观察思考的良好学习习惯；2、通过了解物理知识在生产、生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣。【教学重点】重力大小与质量的关系G=mg【教学难点】重力的方向【课时安排】1．5课时【教学预设】学生课前预习，预习的引导思考题：1、怎样理解重力的产生原因、大小、方向、作用点？2、“小明同学的体重是50kg”这句话对吗？3、重垂线是根据什么原理检查台面是否水平？4、从稳度的角度来看，超载有什么危害？课内教学预设如下：教学内容学生活动教师活动一、重力的产生原因2、问题1.重力的产生原因：由于地球对物体的吸引。3、问题2.重力的施力物体：地球。1、导入：……飞流直下三千尺，疑似银河落九天

3、。列举物体受重力的感性证据。二、重力的方向2、问题3.重力的方向总是竖直向下的，即与水平面垂直向下4、实验：用重垂线检查桌子边缘是否竖直。5、问题4.重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理检查竖直、水平。6、拓展：问题5.把苹果分别放在北极、南极、赤道，苹果受到的重力方向相同吗？1、列举重力方向总是竖直向下的证据。演示：重垂线与水平面垂直。3、介绍重垂直线，引导学生看课本图5—22，了解重垂线的应用。7、拓展：粗略研究的情况下，重力的方向可认为是指向地心的。小范围地区内的重力方向可认为是不变的，而大范围地区内的重力方向是变化的。三、质量1、问题6.“小明同学的体重是50kg”

4、这句话对吗？2、学生看P91“加油站”。3、物体的质量不随物体位置、形状而改变。四、重力的大小——物重3、学生随堂实验：探究物重G和物体质量m的关系，请几位学生将数据输入到Excel电子表格里。4、问题7.分析论证，得出实验结论：物体所受的重力G跟它的质量m成正比，其比值G/m是定值，约等于9.8N/kg5、问题8.重力的公式：G=mgg=9.8N/kg及表示的意思：____。1、演示：用弹簧测力计测量物体的重力大小——物重。2、简要说明“探究物重和物体质量的关系”实验的器材、步骤及注意事项。6、例题——计算题示范7、拓展：问题9.g会随纬度变化(给出不同纬度城市g值表)；g会

5、随高度变化；不同星球上的g值不同，例如月球上的g值仅为地球的1/6。五、重力的作用点——重心2、练习：画各种情景下重力的示意图3、问题11.从稳度的角度来看，超载有什么危害？哪些方法可能提高物体的稳度？1、问题10.什么叫重心？物体的重心位置与什么有关？4、拓展：问题12.重心位置一定在物体上吗？如何寻找物体重心的位置？重力产生原因：由于地球对物体的吸引施力物体：地球大小的测量：弹簧测力计竖直静挂大小的计算公式：G=mg方向：竖直向下应用：重垂线作用点：重心六、小结：【作业布置】课本P95，“1、2、3”《学无忧》P65-66【教学反思】本节在以下方面作了一定的尝试：1、优质初

6、中，学生通过预习，可掌握大部分的基础知识，老师主要讲疑难易错点。2、提高课堂学生思维量，适度提高知识密度，适度提高难度，应是优质初中努力的目标。3、初、高中街接研究由于是公开教学，准备比较充分，没出现比较明显的错误；重力的方向在中考只要求学生记住一句话：竖直向下。因此大部分学校的教学也只要求学生死记，其实学生并不真正理解。本节课在这个难点问题上做了一定的创新实验，取得很好的效果。导学案第四节来自地球的力【课前预习】1、怎样理解重力的产生原因、大小、方向、作用点？2、“小明同学的体重是50kg”这句话对吗？3、重垂线是根据什么原理检查台面是否水平？4、从稳度的角度来看，超载有什么

7、危害？【课内学习】一、什么是重力问题1.重力的产生原因是由于_____________________。问题2.重力的施力物体是__________。二、重力的方向问题3.重力的方向总是______________的，即与__________垂直问题4.重垂线是根据___________________的原理检查墙壁是否竖直、墙壁上的画是否挂正、台面是否水平等。****问题5.把苹果分别放在北极、南极、赤道，苹果受到的重力方向相同吗？答：________。粗略研究的情况下，重力的方向可认为是