教学常规检查表.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师教学常规检查记录表（课堂常规）检查时间：年月日教师听课年级科目内容姓名项内AB等目容C级教教学目标全面、合理、教学目标定位基本合教学目标定位不合理；学具体；知识落实、能理；知识落实、能力培知识落实、能力培养、目力培养、潜能开发合养、潜能开发有所体现。潜能开发没有兼顾。标理兼顾。教课堂教学设计有新课堂教学设计新意不课堂教学设计陈旧，没学意，能体现新课程的够，基本体现新课程的有体现新课程的教学理教学理念。教学理念。理念。念在正确理解和把握教材

2、的基础上能对教学能理解教材，对教学内教内容进行整合，整合容进行处理，处理后的对教材理解有偏差，教材后的教学内容更有利教学内容基本贴近学生学内容脱离学生知识处于学生主动地开展观的知识基础和生活经基础和生活经验，学生理察、实验、猜测、验验，也考虑了学生各类对学习内容不感兴趣。证、推理与交流等学学习活动的开展。习活动。上课课堂结构严谨，教学教学结构较严密，能围教学结构松散、教学环堂环节设计合理，过度绕教学主线展开教学，课节混乱，时间分配不合结自然流畅，时间分配环节衔接较自然，时间理。构合理。分配较合理。教教学方法新颖、灵活、教法选择合理，体

3、现因教学方法单一，教学手法有效，教学手段先进，材施教原则，运用多种段选择不当，学法指导学学法指导能贯穿于教教学手段，注重学法指效果差。法学过程。导。教课堂教学艺术高；课堂调控及应变能力具备应有的调控、应变、课堂调控及应变能力学强；板书设计简明、表达能力；提问有艺术，差；提问较随意；无情基有序、重点突出；字情感意识较强；板书设感意识差；板书无重本迹工整，教学个性特计有重点、字迹工整。点、字迹潦草。功色鲜明。教知识传授与能力培养知识传授与能力培养相只重视了外知识传授，相互兼顾，学生参与学结合，学生参与面在缺少能力培养，学生参面广，不同层次

4、的学效40%左右，目标达成度与面在30%以下，目标生均能学有所得，目果较高。达成度低。标达成度高。反馈意见1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师教学常规检查记录表（备课检查）检查时间：年月日教师年级科目姓名项内AB等目容C级学有各类分析但分析不到各类分析不全也不到各类分析齐全、到位；期位；各类措施可操作性位，措施无法操作也难各类措施可操作也可计评价。不强，评价困难。以评价。划教学目标具体、全面、教学目标具体、全面、教学目标含糊；重点、备课合理；重点、难点把合理；重点、难点把

5、握难点、难点有偏差；没课准确；课堂预设充分；握准确；课堂预设充有课堂预设；教学设计时教学设计比较有新意；分；教学设计有新意；思路混乱；教案详略不计教学过程比较清晰、流教学过程清晰、流畅。当。教学得失记载比较划畅。教案详略得当。经教案详略得当。经常随意。详细记载教学得失。常记载教学得失。反馈意见教师教学常规检查记录表（备课检查）检查时间：年月日教师年级科目姓名项内ABC等目容级学有各类分析但分析不到各类分析不全也不到各类分析齐全、到位；期位；各类措施可操作性位，措施无法操作也难各类措施可操作也可计评价。不强，评价困难。以评价。划教学目标

6、具体、全面、教学目标具体、全面、教学目标含糊；重点、备课合理；重点、难点把合理；重点、难点把握难点、难点有偏差；没课准确；课堂预设充分；握准确；课堂预设充有课堂预设；教学设计时教学设计比较有新意；分；教学设计有新意；思路混乱；教案详略不计教学过程比较清晰、流教学过程清晰、流畅。当。教学得失记载比较划畅。教案详略得当。经教案详略得当。经常随意。详细记载教学得失。常记载教学得失。反馈意见2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师教学常规检查记录表（作业检查）检查时间：年月日教师年级

7、科目姓名项内ABC等目容级课堂作业批改及课堂作业批改及时、课堂作业批改随批时、全面、认真；意，课外作业基本全面、认真；课外作改课外作业全收全不批不改。批业批改随意。批。改客观公正，具有指该有的评语没有，评客观公正，缺少指导导意义，能激励学评语不客观也不公语意义。生积极向上。正。反馈意见教师教学常规检查记录表（作业检查）检查时间：年月日教师年级科目姓名项等内ABC目级容课堂作业批改及时、课堂作业批改及时、全课堂作业批改随意，课批面、认真；课外作业批外作业基本不批不改。全面、认真；课外作改业全收全批。改随意。批改客观公正，具有指导客观公正

8、，缺少指导意该有的评语没有，评语评意义，能激励学生积义。不客观也不公正。语极向上。反馈意见3