音乐《小红帽》教学设计.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《小红帽》教学设计一、教材分析《小红帽》是人音版小学音乐二年级教科书第6课，是一首广为流传的巴西民歌，D调2/4拍，除了第五句加以变化的开始外，其他都是以do、re、mi、fa、so的级进的方式开始，歌曲轻快，活泼，在歌曲中讲述“小红帽”的故事。二、教学目标情感态度与价值观：激发学生对音乐的兴趣，对歌唱的情感，引导学生增强自我保护意识，尊敬长辈，孝顺老人。知识与技能：对歌曲音阶do、re、mi、fa、so的准确演唱、用轻快，有感情的正确歌唱的方法对高音部分演唱，

2、对八分节奏型的掌握。过程与方法：用打击乐器敲击节奏，根据歌词进行角色的创编表演。三、教学内容学唱歌曲《小红帽》四、教学难点：1、学唱歌曲《小红帽》2、用打击乐器敲击节奏3、对高音部分的演唱方法以及开头部分音阶的音准把握五、教学工具多媒体课件、钢琴、小红帽头饰、音符卡片、双响筒1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯六、教学程1、教学生好2、入：同学，在我很小的候，每天睡前，爸爸会我一些有趣的童故事，你听哪些呢？（教放卡通片ppt）生：《灰姑娘》、《白雪公主》、《小帽》⋯⋯..：你想知道小帽遇到了哪些

3、有趣的事？生：想：好，今天我就一起跟着小帽去看看吧，首先我着两个小先听听首歌，体会一下首歌表达怎的情和速度？以及首歌是几拍子的？（看歌曲）⋯⋯..3、新学（1）听歌曲模唱：歌曲听完了，能手告我，歌曲是怎的情和速度呢？生：快、活⋯⋯.：真棒，那么听出来是几拍子的呢？生：2/4拍的：非常好，那你能同学演示一下2/4拍怎么打的？生：（拍手和肩膀）2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教拿出双响筒敲2/4拍弱律，和同学一起演示：真棒，坐。看到已有同学想着唱唱了，那么就跟跟着老的琴声用“lulu”的声音来模

4、唱歌曲吧。（老起，学生跟着琴声模唱⋯⋯.）（2）重点解决：同学唱的都不，那么有几个比的地方，我一起来解决一下吧（拿出准好的ppt、奏卡片、卡片）?XXXX

5、XXX?哒哒哒哒哒哒哒：里面包含了哪些奏呢？有可以我做个示范呢？生：⋯⋯⋯.（学生用双响筒行敲表示奏）：真棒，的奏像不像小帽着点心正走在美的森林小路上呢？我一起跟着小帽拍打一下奏吧（老可以戴小帽，加入双响筒一起敲打2遍）：我了歌曲中出了很多次的12345，我一起跟着琴来唱一唱音高。生：12345（加入柯文手表高低区）：很好，大家唱的都不，可是，外婆家有一段路太了距离很大，我来看看是哪里呢？531

6、i6

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10、：当唱到高音的候，我要大声唱是声唱呢？3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生：声唱：，唱到“僻静”的候，我要面微笑的声唱，来，我跟着琴（教琴，学生唱）（3）歌分析：唱的真不，当小帽到了外婆家，她遇到了呢？生：狼：，遇到可怕的大灰狼，我来看看歌里，小帽怎么呢？我一起来一遍歌吧（上大灰狼的）（我独自走在⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯）：当小帽遇到大灰狼，是勇敢是害怕呢？生：勇敢：哪些歌表了小帽勇敢不怕大灰狼呢？生：我要当心附近是否有大灰狼：哪些歌表了小帽善良尊敬老人呢？生：我把糕点外婆一：

11、，所以当我唱到外婆的候要唱的美一点，入梦一，接下来我跟着老的琴一起来唱一唱吧（学生接唱，分成两，，第一的同学唱到“是否有大灰狼”第二同学接着唱到最后，第二遍交）：真棒，比才唱的好听多了，听你唱的么好，老也忍不住想唱了，你想听我唱？4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生：想（老师范唱）（4）跟音乐演唱师：请问，老师唱的和你们唱的有什么不同？生：老师有是微笑的老师有舞蹈动作师：对，现在全体起立，我们一起有表情的跟着音乐一起完整的演唱（老师带着学生加入动作跟音乐起立唱一遍）（5）、创编与实践师：对，那

12、么除了用歌声表现，我们还可以用舞蹈来表现歌曲，接下来请四位同学一组，来创编自己的舞蹈，分一分角色，谁来扮演小红帽，谁来扮演大灰狼，谁来扮演外婆，谁来扮演妈妈呢？（6个同学分为一组创编舞蹈，一位同学表演唱，一位同学打节奏，一位同学扮演小红帽，一位同学扮演大灰狼，一位同学扮演外婆，一位同学扮演妈妈）老师请两组同学上台表演，分发准备好的道具头饰，跟着音乐加入动作表演唱。七、小结师：通过这首歌，我们觉得小红帽是怎样的小姑娘呢？生：勇敢的、善良的、有爱心的师：同学们，小红帽是一个可爱聪明、机智勇敢、不怕困难的好孩子，我们要不要学习她？今天虽然没有大灰狼，但是如果我

13、们在遇5⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯