国培物理学科培训日志和感悟.doc

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1、12月11日顶着寒风，克服大雪过后的光滑道路来到了哈尔滨方圆接待中心，他是黑龙江省教育学院接收各种培训的场所，在开班式上见到了全省各地市区的农村骨干教师音容笑貌，领略了省教院物理教研中心几位专家的风采，在会上同学们侃侃而谈、踊跃发言，畅谈了自己所在学校工作环境、困惑。专家们又讲述了这几天的安排及要求。我心里充满了担心和期待，担心自己能不能保质保量的完成学习任务，期待着这次培训能给自己带来不一样的收获，能让自己在原有的基础上经一步提升，“学习如逆水行舟，不进则退。”作为教师，也要不断的给自己充电。新一轮的奋战刚刚开始，同行

2、们，加油！！！我相信在这一次的学习当中我们会有很大的收获。同行们！让我们忙并快乐着！12月12日我们怀着种种期待，等待着8点钟的到来，省教育院张晓明副院长给我们作了《十二五教育规划纲要》视阈的改革纵深发展的报告，使我们了解了当前教育发展趋势是“以提高教育质量为核心：树立科学的教育质量观、树立以提高质量为核心的教育发展观、树立以提高教育质量为导向的管理制度、制定教育质量的国家标准；创新人材的培养模式：倡导启发式探究式讨论式参与式课堂教学、推进分层教学，走分班制导师制等教学管理制度改革、建立建全教材质量监管制度形成更新教学内

3、容的机制、建立学习困难学生的帮助机制改进优异学生培养模式；考试招生制度的改革：形成分类考试综合评价多元录取考试招生制度，完善初中就近入学办法，发挥优质普通高中招生名额合理分配导向作用，深化高校考试内容；信息化教育资源利用。”我想作为教育工作者,要树立正确的育人理念。走进学生心灵深处,平等地对待学生，让学生做最好的自己，不断地为他们提供成功机会,让他们逐渐的实现人生的价值。把他们引出误区、走出困境、重树自尊，走向健康成长的道路，最终目标是学生和谐发展。这才能真正的达到教育的根本目的。下午1点我们迎来了辽宁省基础教育考研培训

4、中心鲁玉星教授，他给我们作了“新课程中学物理评课方法探讨”的报告，使我们知道了评课还有多种法：如以知识为线索，解析教学活动法、以有效性为出发点，有效果有效率有效益分析法、整体入手综合评析法、化整为零法等。他通过具体的案例给我们讲授了每种评课方法的应用，使我们深有感处，我最大的收获是我们在教学工作中不管应用哪种方法但我们得选择一个恰当的点为切入口，观“作课者”如何预设这节课，在教学所应用的教学手段，是否能够用恰到好处引导激起学生的学习兴趣，让学生参与进来。能否完成教学目标，能否“有效”来评述本节成功和收获。12月13日早上

5、8点我们有幸迎来了东北师范大学田立君博士，她有着多年一线教学经验先后在小学、中学、高中任教，后来才开始进行理论研究，她的理论决不是空谈，都是结合生动的案例，帮助学生进步成长，每种方法、经验都确实可行，做得恰到好处，她给我们讲的是“有效教学的思考与实践”使我明白有效教学的最终目标是学生成长，有效教学呼唤课堂要真正转型，而教学的转型是以老师角色的转变为前提的。学生成长的源头活水是老师自身的发展，有效教学何以生成掌握在自己手里。眼光决定未来做有智慧教师，营造尊重信任、包容、民主的课堂环境，引导学生思维发展，注重学生思考过程，真

6、心改变学生真心改变自己，不做教书匠，要做教育家，相信自己相信未来。12月14日上午7点50我们迎来了省教育研究院理科教研室田莉研究员，她向我们阐述了教师的人生状态（繁、烦、凡）（盲、忙、茫），就得制定职业生涯规划。通过生动的讲解和大量的案例分析使我明白了“为什么要做职业规划？”“如何制定教师职业生涯规划？”“教师的专业发展追求什么？”目前我处在教师职业生涯六个阶段中成长徘徊期（8——15年）不知道自己在教学中追求什么、发展方向，加之长时间处于那种“重复自己每一天”教学模式，就在吃“老本”没有前进动力，通过学习我们应该制定

7、职业生涯计划，绘制自己的职业生涯导航图，心动不如行动应从现在做起，享受课堂、爱上阅读、提高情商、培养情趣，做一个心善、心宽、心正之人。下午1点省教育研究院田丽研究员给我们做了“骨干教师的师德完善与心理成熟”的报告，指出教师职业道德规范内容及职业修养内容。从中体会到教师职业道德就是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，目前我身边出现在现状和问题是缺乏爱岗敬业精神、进取意识淡薄、责任心淡化、得过且过；终身学习思想淡化，功利主义思想严重，学术抄袭（论文）泛滥；不尊重学生，体罚或变相体罚现象仍很普遍；我们应

8、该身有感处，有则改之无则加冕，在教学工作中做到“学校无小事，处处有教育”，为孩子们健康成长贡献自己的一份力量。12月15日我们在14日晚课上就听辅导老师说，今早会来一位重量级人物，以过古稀之年的中国物理教育学会副秘书长张宪魁教授，做了关于“新课程理念下的物理科学方法教育”的报告，报告中围绕物理科学方法教育搞什么？为什