地理主要气候类型教案.docx

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1、地理主要气候类型教案【篇一：气候类型教案】新课标高中地理教学案（鲁教版必修一）第二单元单元活动分析判断气候类型扬大附中东部分校马莉【教学目标】一、知识与技能：1．通过活动，使学生了解世界气候类型及其特点、成因和分布规律。2．理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。3．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调能力、合作交流能力和表达能力。二、过程与方法：1．仔细阅读图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，归纳各气候类型在气温和降水上的数值特征和变化规律，掌握每种气候

2、的特点；通过对不同纬度和同一纬度不同气候类型的比较，分析概括出影响气候的主要因素。2．采用“缩小范围法”分四步判读气候类型。三、情感态度与价值观：1．通过学习影响气候的主要因素，理解各因素相互影响、相互制约的关系，明确事物之间具有联系性的哲学思想。2．通过对气候类型判读的步骤和方法的学习，认识到做事情要按科学的方法进行。【教学重点】：理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。【教学难点】：各种气候类型的特点及分布。【教学方法】：1．此节内容作为本单元的活动单元，宜采用导学法充分发挥学生的主动性；

3、2．学生的自主学习，协作探究在先，教师的归纳小结在后。【课时安排】：1课时【教学过程】导入语：世界各地的气候复杂多样，撒哈拉沙漠终年炎热干燥，亚马孙平原全年高温多雨；我国西北地区有句气候谚语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”云贵高原气候谚语是：“天无三日晴，地无三尺平。”这些谚语告诉我们，祖国各地气候差异很大。请同学们来看看这些景观图，试着说出是在什么气候条件下发育而成的。【课件展示】头脑风暴：分小组讨论回答，并重点探讨各种气候类型的特点。一、影响气候的主要因素【课件展示】：1、气候特征的探索[活动设计

4、]：全班分成七个小组抽签后在图2-4-1世界主要气候类型图上找到自己考察的城市（a——g），然后结合图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，了解该城市的气候类型，分析该城市气温降水变化规律，完成表格，并探索成因。1[活动设计]：教师提问，让学生分析说明影响气候的主要因素。a地到b地再到d地,气温降低主要是什么原因？总结太阳辐射影响f地与d地，d地的纬度稍高，最热月气温为什么d地高？总结下垫面影响b地与c地、g地与f地为什么降水的季节分配差异那么大？总结大气环流影响【课件展示】：教师总结某地气候是多种因素共同

5、作用的结果●太阳辐射——影响地表气温最基本的因素●下垫面的性质——直接影响大气中的水热状况⑴海陆因素：如大陆性与海洋性气候的差异⑵地形因素：如随高度增加气温降低，暖湿气流迎风坡降水多，高大山地地形阻挡气流等。⑶地面的物质组成：不同物质的比热容不同，影响气温高低。⑷植被覆盖状况：同纬度地区，植被覆盖率较高的地区比裸地气温变化要和缓。⑸洋流——寒流降温减湿，暖流增温增湿●大气环流——调整全球热量和水汽分布，显著影响各地气候●人类活动——在生产、生活中对气候产生影响小结：某地气候是多种因素共同作用的结果,各因素之

6、间存在密切的联系。太阳辐射通过大气和下垫面影响气候；人类活动既能通过大气和下垫面影响气候，又能直接影响气候。在大气与下垫面之间，人类活动与下垫面之间，又相互影响、相互制约，从而构成了世界纷繁复杂的气候。[活动设计]：尝试解释下列现象2①“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”②我国黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛南部则终年如夏。③火烧寮是我国的“雨极”④70n附近的摩尔曼斯克终年不冻⑤企鹅生活在南极，但在赤道线上的加拉帕戈斯群岛（厄瓜多尔）却千真万确地栖息着野生企鹅。[活动设计]：小组合作，据图2-4-1世

7、界主要气候类型图，从纬度位置和海陆位置两方面探索气候分布规律。世界主要气候类型分布模式图【课件展示】：《学习与评价》p.76世界各地气候类型分布模式（以亚、非、欧为基础）及各自特征、成因和分布规律：3二、分析判断气候类型的一般步骤和方法1、基本原理：气候特征决定了气候类型，气候特征是由气候要素——气温和降水统计数据所反映的。基本方法就是从气温和降水入手，把所判断的气候特征与各气候类型对号入座。2、步骤和方法【课件展示】：“缩小范围法”分四步：4全球→半球→热量带→降水季节分配类型→气候类型⑴根据平均气温最低

8、值和最高值出现的月份，判断所在半球最高温出现在七八月、最低温出现在一二月，就可判定是在北半球；若最高温出现在一二月、最低温出现在七八月，则可判定在南半球．⑵根据最冷月和最热月平均气温，判断所处热量带一月均温在0℃—15℃之间时，则可推断为亚热带气候和温带海洋性气候；一月均温＜0℃，则为温带气候或寒带气候。【课件展示】：对热带的四种类型、亚热带的二种类型、温带的三种类型、寒带的二种以及高山气候进行知识回顾，主要是掌