大班词语接龙教案简案.docx

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1、大班词语接龙教案简案【篇一：大班词语接龙教案简案】大班语言教学设计：词语接龙作者：崔海燕时间：2012-10-2409:55:11教材分析：所谓词语接龙，是让幼儿用第一个词的第二个字组出第二个词，如：好——好人——人家等等，这种语言游戏最好能从第一个幼儿一直到最后一个幼儿，幼儿如果遇到困难，教师要及时给予启发和帮助。活动内容：词语接龙活动目标：1、丰富幼儿的词汇。2、引导幼儿玩组词游戏。3、增强幼儿参与语言游戏活动的快乐感。教具准备：字卡若干张、铃鼓、布袋。活动过程：一、谈话导入。幼儿围坐成一个大圆圈。师：小朋友今天我们来玩个好玩的游戏——词语接龙，愿意和老师一起玩吗？这个游戏是用第一个词的

2、第二个字组出第二个词，如：好人——人家——家长等等。老师拍铃鼓，小朋友按着座位顺序传布袋，铃鼓停时布袋传在谁的手里，谁就从布袋里摸出一张卡，读出卡上的字，然后由幼儿一个一个接下去。大家都听明白了吗？。二、组织幼儿游戏展开活动。1、师：今天，老师给小朋友一起玩这个词语接龙的游戏，小朋友高兴吗？2、开始游戏，老师拍铃鼓，幼儿接词，每一个幼儿接完词就站在前面，等大家接完后相互拉成“长龙”走一圈，边走边喊：“龙来了，龙来了”。游戏重新开始。3、活动时，教师要注意到第一个词的词尾是否能让幼儿接上。4、幼儿如果遇到困难，教师要及时给予启发和帮助。三、活动延伸。组织幼儿进行结尾音组短句，如；美丽的花——花

3、儿朵朵开——开飞机等等，发展幼儿的语言能力，增强游戏的趣味性和幼儿学习的积极性主动性。【篇二：大班词语接龙教案简案】教学活动实施背景：5—6岁的大班孩子，随着生活经验的积累，他们的词汇、语句逐渐丰富，对语言的理解力逐步增强，开始对文字产生了一定的兴趣，在平时的阅读时间里，孩子常常会拿着书，指着不认识的字问老师：“这是什么字？这个字是不是读……？这个字是什么意思？”几个识字较多的孩子俨然成了大家眼中的“小老师”，看到孩子对文字有很大的兴趣，我们决定及时抓住孩子的这个兴趣，进一步提升孩子对文字的兴趣，为小学学习做好必要的准备，我们以词语为切入点，从简单的词语引发的问题开始拓展，借助词语去接触生活

4、中更多的文字，从而引发孩子对文字阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，同时进一步提高孩子主动学习和积极思考的能力。当老师提出词语还可以做游戏时，孩子们一下子被吸引住了，他们既兴奋又惊讶，于是我们开始了一次快乐的词语游戏之旅！活动目标：1、能根据简单的词语进行接龙游戏，感受文字游戏的快乐。2、学习根据要求看图组词，增强组词能力。活动实录：一、词语接龙游戏。1、顺接龙：活动一开始“词语接龙”游戏，老师先说一个词语，请孩子根据知道的词语（其中与词语后面的一个字有相同的字音即可）把它接下去，老师进行相应的记录。2、倒接龙：游戏开始，老师先说一个词语，请孩子根据知道的词语（其中与词语前面的一个字有

5、相同的字音即可）把它接下去，老师进行相应的记录。二、图片接龙。1、出示多幅图片，请幼儿仔细观察每幅小图，说出相应的词语，然后将他们进行接龙，要求前一副图词语的尾音是后一副图词语的前音。三、幼儿制作接龙卡片，玩“词语接龙”。1、教师提供幼儿每人三张小卡片和笔，引导幼儿先想好可以接龙的三个词语，可以是顺接龙，也可以是倒接龙，然后用图片的形式把他画下来。2、幼儿互相交换制作好的接龙卡，尝试着进行图片（词语）接龙。分析与反思：虽然词语接龙看上去很简单，以为很快就能结束，但是要长时间的接上去确实有点困难，因为孩子们在接的时候会先入为主，往往会先想到词语的前一个字，因此在最开始的顺接龙环节老师需时常加以

6、引导，告诉孩子只要与后一个字音相同即可，因为孩子们掌握的词汇毕竟较有限。当进行了一系列的顺接龙游戏后，接下来小朋友的发言更加积极了，尽管有时候他们说出来的词语有点牵强，但是总的来说还是连的起来的，当孩子们遇到了困难接不下去时，他们还会主动来请求老师帮助。在完成了顺接龙和倒接龙游戏后，我们又进行了图片接龙游戏，这个游戏以图片的方式呈现更贴近孩子的生活，孩子们想象力也很丰富，会根据不同的图片说出不同的词语，但在接龙这一重点要求上相对比较薄弱，因为孩子们对图片寓意的理解不同，所以要进行一系列的接龙显得更有难度了，但在老师的不断引导下孩子们还是比较顺利的完成了这一环节。这一环节结束后，我们进行了活动

7、的最后环节，也是孩子最自由、独立想象和操作的环节，也是本活动中最难的环节，幼儿制作接龙卡片，玩“词语接龙”：教师提供幼儿每人三张小卡片和笔，引导幼儿先想好可以接龙的三个词语，可以是顺接龙，也可以是倒接龙，然后用图片的形式把他画下来。在这个环节中小朋友兴趣很高，绘画图片颇有自己的想法，但要对应接龙可能不是很准确，大部分都感觉偏离了原本的用意，大多数孩子只是一味地进行绘画，而不能进行正确的词语连接。由于孩子们词汇