幼儿不良行为的成因及其对策.doc

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1、幼儿不良行为的成因及其对策　　倪红根对班里的小朋友频频发起攻击：打人脸，捶人肚子，踩人脚，嘴里还不停地嘀咕：“把他打个死，摔死他，……”有一天，他发起了十多次攻击性行为，涉及七八名幼儿。尤其是他认准了同组的男孩吴宁宁，一上午打了他五次，不是捶他的肚子、就是踢他的腿，嘴里还反复念叨：“你是个坏蛋，讨厌鬼，我打死你……”逼得我们只好对他采取暂时的隔离。经了解，我认为造成倪红根性行为的原因主要是：　　一、祖辈的无原则溺爱。倪红根的外婆外公一味溺爱、娇宠、造就孩子，导致他任性、蛮横、不讲道理。二、周围不良环境的影响。倪红根的外婆家是一个大杂院，居民素质不高，常常相互漫骂，甚至相互殴打，孩

2、子耳濡目染学了一口脏话，还学会了打架。三、父母的教养方式不当，倪红根的父母大多采用恐吓、打骂的方式。当孩子犯了错误，他们往往先大声训诉，接着就是一顿痛打，从来不和颜悦色地与孩子讲道理。倪红根的种种举止可以折射出其父母的教养行为。四、被攻击者的消极反应。当倪红根攻击同伴时，大多数幼儿表现为哭、向老师“告状”等消极行为。根据帕特森等人的研究发现，当一个儿童猛冲过去，去抢另一个儿童的玩具时，若被攻击者作出哭、退缩或沉默的反应，那么这个儿童还会以同样的方式去对待别的儿童。也就是说，消极的反应强化了倪红根的攻击性行为。通常，具有攻击性行为的幼儿都会因为难以与他人发展良好的关系，缺乏正常交往

3、的经验，而影响其性格、能力等方面的正常发展。根据倪红根的情况，我从以下几方面进行了干预：一、引导幼儿正确与人交往，发展良好的人际关系　　由于倪红根太具在攻击性，导致班上的幼儿不愿与他接近，久而久之，大家都对他避让三分，了解他的家长们也纷纷要求自己的孩子不要跟倪红根玩，让他们远离“灾难”。针对此种状况我采取了相应的措施：　　1、做家长的思想工作，取得他们的支持与谅解。　　首先，通过交谈我让家长了解到“受教育是每一个孩子的权力”，我们不能因为他是个“坏孩子”就剥夺他应有的权力；其次，通过介绍让家长了解到倪红根也有好的一面，如他很爱看书，画画很好等等，我们应该学习他好的地方；最后，我要

4、求家长加强对自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里，他总要经历人世间的风风雨雨，关键是看你怎么样战胜不良的影响。经过我的多次努力，家长们终于开始尝试着去接受倪红根了。　　2、鼓励幼儿到倪红根家串门，充分发挥榜样作用。　　从倪红根平日的一言一行中不难看出，他极其缺乏与人交往的经验，在他的意识中，他认为和小朋友拍拍打打，你撩我、我撩你这就是一种交往，针对此种情况，我在班上物色了几名口语表达能力很强、又通情达理的小朋友，鼓励他们主动与倪红根交朋友，并两两相邀着到倪红根家去做客，以自身的言行帮助他学会正确的与他人交往的方法，以期改善他

5、与小朋友的关系。经过一段时间的培养，目前倪红根已交到了两名好朋友，但要想让班上所有的小朋友都接受他仍需长时间的努力。（xjlet.com）小精灵二、坚持正面教育、慎用惩罚手段小精灵儿童　　孩子在生活中时常会受到一些挫折，这些挫折在成人看来不算什么，却会大大影响孩子的情绪。由于幼儿表达情感的能力有限，所以他们发泄心中不快的唯一手段就是攻击与侵犯。记得有一次，倪红根老抢别人的玩具，在劝说无效的情况下，我把他叫到了身边让他单独玩玩具，结果他象发疯一样大喊大叫，乘我不注意还跑去攻击告状的小朋友。后来，我吸取了这次的经验教训,对倪红根的攻击性行为不再武断地予以制止，而是平静的分析他打人的缘

6、由，看看他是在怎样地情况下攻击别人的，如果没有外来刺激，他会不会有这种攻击行为。这样细心观察一段时间后，就可防患于未然，有效阻止倪红根的攻击行为。如果他在一天中打人次数有所减少，或能偶尔用其它方式来表达自己的情感，我就立即给予肯定、鼓励，逐步引导倪红根学会正确表达情绪情感。与此同时，我设法引起倪红根对各种活动的兴趣，并通过游戏和交谈来满足他渴望被关注的心理需求。经过一段时间努力，倪红根的攻击性行为已略有收敛，有时他还会主动告诉我“老师，我今天没有打人”我感到非常高兴，当即就对他的进步给予肯定。这一切说明倪红根正在努力克服自己的缺点，他的自我约束能力已有很大的提高。　　三、避免家庭

7、教养方式的负面影响　　家长的情绪、言行是影响孩子情绪的主要因素。为此，我和倪红根家长联系，告诉家长恐吓、打骂不但对孩子的发展没有丝毫作用，而且会使父（母）之间产生隔阂。你（母）子关系紧张导致孩子故意不听家长的话，借此表示对家长的反抗，而家长则常常以打骂胁迫孩子按照自己的意愿行事。倪红根如果长期受这种教育方式的影响，言行必定会有父母的影子，动辄张口骂人、动手打人，最终形成暴戾的性格。我还与家长达成共识：改变倪红根的攻击性行为需要耐心和毅力，“不可救药”“无法挽回”等悲观想法是不可取