小学口语交际.doc

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1、设计理念：　　口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。“残疾人”这一话题离学生的生活实际较远，因此，利用录像片断及课件联系生活实际创设情境，拉近学生与残疾人的空间距离，成为了激发学生交际欲望，充实学生交际内容的必要手段。在课堂教学中，以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。　　学习目标：　　　1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。　　　2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。　　　3、初步学会倾

2、听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。　　教学准备：　　　　录像片断、课件。　　学生准备：　　　　向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况。　　教学流程：　　一、故事导入，触动心灵　　　1、今天，王老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放小红艳的生活录像）　　　2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书）　　　3、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交

3、际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该怎样说，怎样做。　　　　【利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激学生的感观，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。】　　二、创设情境，激发交际欲望　　　1、认识残疾人　　　　　小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。（课件展示）　　　2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾

4、人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？　　　　教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（板书：听仔细明白）　　　　学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（板书：说清楚完整）　　　　【“残疾人”离学生的生活实际较远，利用课件出示各种残疾人的画面，可以让学生对残疾人有个初步的印象，对残疾人的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。】　　三、联系生

5、活实际，促进交际有血有肉　　　1、创设情境，说说残疾人　　　　　小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。　　　　　a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？　　　　　b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？　　　　　c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？　　　　　生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演　　　　　（重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交

6、际场。）　　　2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？　　　　【口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又能促进学生口语能力的提高，所以要在生活中选择话题，采取多种方式，组织活动给学生增加交际实践的机会。】　　四、联系生活实际，拓展交际内容　　　1、我们的小朋友都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。边说边出示以下资料：　　　　＊国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。-　　　　＊自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特

7、殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。　　　　＊买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。　　　2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助，刚才我们见到的小红艳在大家的帮助下终于能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧吧。（播放录像片断）　　　　【适度的拓展有利于丰富学生的生活经验，加深学生的情感积淀，使学生的情感得到升华。】　　五、总结倡导，付诸行动　　　1、小朋友们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，找一找我们周围有哪些人也需要我

8、们帮助？你想对他们说些什么？　　　2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满爱，小朋