提高课堂效率是提高学科质量的唯一途径.docx

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1、提高课堂效率是提高学科质量的唯一正确途径在今年的中考中，我校的物理学科考试不是很理想，仅获得全市学校排名第四名。按道理说不该作经验交流，但是经过我们的深入思考，我们觉得一定会有什么原因导致了这种结果，所以想借此机会和各位同仁分享。一般来说，我们在进行教学活动中，往往会出现以下几种现象：作为一名敬业的老师，教学过程大体上应该是差不多的。无非是备课、上课、批改作业、培优辅差、检测反馈。该做的大家都做了，最后的结果由老天爷决定，良心上是问心无愧的。1.培优型。以追求重高人数为目的，以加大训练为手段，讲求题海战术，发现问题及时处理，效果明显，为大多数老师所采用。2.辅差型。以

2、追求整体效果为目的，以激发学生兴趣为手段，讲求心理战术，也为大多数老师所采用。3.综合型。将培优和辅差结合起来，可以达到使前两者优势兼顾的效果。所有老师可能会认为，做到了以上几点，学科质量应该不错了啊。的确，这就是我们现在要思考的问题，我要特别指出的是，不错和优秀是两个不同的概念，如何把不错变为优秀呢？我想我们或许已经找到了答案----提高课堂教学效率。问题的产生总是与时代的背景相互联系的，正如以上所分析的那样，我们做到了能做的一切，但我们的质量却下降了，我们原来可是取得过辉煌成绩的啊。对比这种变化，我们不难看出，不是我们退步了，而是别人进步了。进步的原动力在哪儿呢？

3、就在我们正在开展的“课内比较学”活动中，在于我市教研室推行的“高效课堂的创建”活动中。由于我校在高效课堂创建略微领先于其他兄弟学校，所以在前些年取得了较好的成绩，但现在我们停滞不前，其他学校却在奋蹄扬鞭，质量下滑本就是情理之中的事。透过现象看本质，课堂的教学效率是决定教学质量的最关键因素。怎样提高课堂效率，当然是要创建高效课堂，而创建高效课堂最关键的是什么？通过我们的分析，辩论，我们觉得是备课。我们来评价一下目前的课堂教学流程，先下载一个自认为满意的课件，然后稍作修改，备课完成。上课基本和备课无关，想到哪儿讲到哪儿，需要课件时则点一下。最后布置练习，进行批改，发现问题

4、进行改正，再次练习进行巩固。课堂时的感觉如何呢？我只想谈一点，只有当我们就某一知识点展开以后，当我们忽略了备课存在的时候，我们才能感觉到课堂才真正属于了自己。也就是说，几乎每一位老师对自己的课堂教学不满意，但我们有没有满意和基本满意的时候呢？答案是肯定的。他一定出现在我们摈弃了所有的教辅资料，真正做回自己的时候。备课要注入自己的灵魂，要打上每一位老师属于自己的标签。到目前为止，我们还处于发现问题阶段，正在积极地找解决问题的方法。我真诚的希望所有的老师能够把您的独特见解发表出来，一起为宜都的教育事业做出应有贡献！