谈培养学生的自信心.doc

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1、谈谈培养学生的自信心台城第二小学汤泳质任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。——徐特立。除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛。一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉底。可见，小学教师精心培养小学生的自信心是无比重要的，也是十分必要的。我回顾十几年的小学教育事业生涯，深深感到，作为一名班主任兼语文教师，只要有心去栽培，培养小学生的自信心的机会是无处不在的。因此，现在就来梳理梳理平时培养学生自信心的点点滴滴，以便再接再厉，做到更好地培养小学生的自信

2、心，为他们将来的成就奠下好的条件。一，在班队活动中培养小学生的自信心。小学的班队活动格外丰富多彩，大部分的小学生的表现欲也很强，如果能潜心安排，对树立他们的自信心是有巨大的帮助的。记得上学期在教四年级的时候，在《诚信伴我行》这次主题班队活动中，我首先召开班干部会议，布置他们自己确定主题会的主持人，然后根据主题自己创作主持词和安排活动的环节和内容。我就印发两个其他主题的班队活动的案例给他们学习参考。我要求他们用一周时间完成这次主题队会的准备工作。我发现学生对老师能让他们自己做主感到无比雀跃，并且信心十足，声称一

3、定能完成任务。爱默生说得真好，自信是成功的第一秘诀。在这一周里，学生课堂学习的积极性特别高，课间生活又井然有序并且生机勃勃，时常看到他们在一起商量、讨论，还不时来征询我的意见。当我肯定了他们的做法后，就无比的愉悦。一周后，他们果然把一份完整的《诚信伴我行》的主题队会的教案交给我，看着他们创作的真诚又童真的主持词，安排的活泼又丰富的活动内容，我深感到每个学生的潜能都得到了发挥。主题队会正式开始了，同学们在三位小主持的带领下，主题队会进行得有声有色，我坐在一旁，情不自禁地鼓掌。班队会让学生自己做主，使学生获得了成

4、功的体验，从而对自己充满了自信。二，在管理班级中培养小学生的自信心。小学生喜欢模仿老师的一言一行，他们常常模仿老师来管理同学，也乐于帮助老师做事情。如果善于引导，让学生在管理班级中得到同学的认可和老师的赞赏，就能提升学生的自信心。每接一个新班级，我就会认真地观察每个学生的个性特点和长、短处。学习认真、发言响亮的同学，就安排他们当学习委员或课代表，专门来负责带领同学读书；大胆自律、责任心强的同学就担任班长，负责在旁管理纪律。通过几次在他们身旁指导，他们就能独立领读和管理同学。再加上老师及时表扬和鼓励，他们就能信

5、心满满地担当起小老师的角色了，即使老师不在场，读书堂里，同学们依然认认真真地读书，教室里书声琅琅；文静、认真的同学就担任劳动委员，每天负责管理早餐后的清理和打扫工作，由于他们总能认真地完成工作，就总能得到老师的表扬，文静的他们，脸上就常洋溢自信的笑容。还有设立组织委员、体育委员、文娱委员、各种各样角色的小组长……总之，根据每个学生的特点，让他们各司其职，“因材施工”，每个学生都有当“管理者”的机会，使每个学生都能当上班干部，参加管理班级事务。因为老师能巧妙地使学生的个性得到扬长避短，这样就大大培养了学生的自信

6、心。实践证明,只要给每个学生提供一个合适的舞台,他们都可以成为出色的班干部，都能变得充满自信、朝气蓬勃。三，在做事中培养小学生的自信心。小学生虽然年纪小，但要参予的事情是不少的，清洁校园、清洁教室、制作红花台、出黑板报……凡是学生力所能及的事，我都放手让他们去做，然后表扬做得好的地方。“某某同学扫地很认真”、“某某同学画画真漂亮”、“某某同学写的粉笔字比老师的还端正”……实践证明，只要放手让学生自己去做，然后及时给予他们肯定和鼓励，他们就会越做越有信心，越做越好。四，在教学中培养学生的自信心。学生的主要任务还

7、是学习，在学习过程中更能培养学生的自信心。教学语文，我总是喜欢深入浅出，使学生感到学习语文并不是一件困难的事，自己完全有能力去解决问题，从而激发学生学习语文兴趣，培养他们的自信心。例如，三年级的语文教学，要培养学生概括主要内容的能力，教学时，我不会一开始就直接问学生这篇文章的内容是什么？而是先让学生读题质疑，由疑激趣。例如，教学《玩出了名堂》一课时，学生读了题目后，我就提问：“你读了这个题目后会问什么？”学生就争着说出心中的疑问，有的问：“谁玩出了名堂？”有的问：“玩什么玩出了名堂？”还有的问：“玩出了什么名

8、堂？”……我听了就会高兴地表扬他们说：“你们真会想。”心理学研究指出：学生只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。于是，当我说“这些问题的答案都能在课文里找到，你们能通过读课文找到这些问题的答案吗？”时，同学们就都会信心十足地说“能”。就是这样，在不知不觉中激发了学生的学习的兴趣，唤起学生内心深处“我能从课文中找到答案”的信心。学生带着自己提出的问题兴致勃勃地去学习课文内容，他们很