师爱——师德的灵魂.doc

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1、师爱——师德的灵魂教育是一项事业，是一门科学，是一种艺术。事业要奉献，科学要求真，艺术的价值在于创新。随着新课程标准的制定，课程改革对于教师来说，关键在于更新教育观念，改变教学方法，讲究教学艺术，同时还包括：在极力体现教师职业道德的条例下培养一种新型的师生关系。师德，即教师的职业道德，是教师从事教育活动的事业心、责任感和积极性的总和。围绕着这一事业的道德有四个突出的特点，即敬业意识、乐业意识、职业规范意识和勤业意识。师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对事业及其社会地位的认同，情感和行动，师德的核心是教师对学生的爱，简称为“师爱”。这种爱是一种没有血缘关系的爱，是一种只讲

2、付出不计回报、无私的、广泛的爱，是一种严滋相济、神圣的爱。是一种出自崇高的，充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。这种爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，也就是在这个过程中，教育实现了它的根本功能——教书育人。因此，师爱就是师魂。第一，爱学生，首先应该尊重学生。新世纪的教师树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长。给学生以自由发展的空间。关心和谋求人的全面发展应成为教师的责任。在教育中，教

3、师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。教师要以平等的态度对待每一个有感情、有意志、有独立个性的学生；教师要以开放的心态和包容的态度正确的对待敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生；要以博大的爱心和崇高的师道尊重、爱护、关心并引导那些行为特别标新立异的问题学生，让校园七彩斑澜、生动活泼；教师要以科学和民主的精神育人，摒弃封建的师道尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体意识，完善个体性格，建立健全的人格精神与完美个人特征。我曾经在

4、老师基本功大赛的一节课中，看到了这样的一幕，从课开始到课中，一位小男孩一直在举手，但提问了十几个同学都没有问到他，最后他干脆一直举着小手，老师仍熟视无睹，那只小手孤独地固执地在教室中举着。不经意之中老师狠狠地瞪了小男孩一眼，小男孩的手被烫似的迅速放下，他的眼神也在瞬间黯然失色。这个小男孩在遭遇老师的刀子般锐利的目光后，他作何感想？老师这样做究竟要给学生传递什么？老师的目的何在？显而易见，这位老师所举表明他没有对学生的起码尊重，就更谈不上新课程上要求的“培养学生的自主、合作、探究的学生方式”，她这一举动已经扼杀一颗探究知识的热情之心，扼杀一株有可能是第二个爱因斯坦的幼苗。她再好的基本功

5、、再精心的课堂准备已无多大意义了，因为她犯了一个为师者的根本性错误。第二，教师对学生的爱应该是发自内心、真诚的爱。作为教师，在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日常生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等有效的措施，力求将班里班外的工作管好、做好，培养出“德、智、体、美、劳”全面发展的学生。特别是后进生，往往我们会恨铁不成钢，对他们频频地违反纪律而头痛异常，在他们身上也许一无是处。在这种情况之下他们已经承受过太多的批评、呵斥，反复地讲道理没有用。他们真正需要的是老师发自内心真诚的爱，也许一句问候、一句鼓励、一句赞美会重塑一个灵

6、魂，使其健康向上、焕发勃勃生机。第三，热爱学生要建立在全面了解他们身心特点的基础上，做到有的放矢。学生的思想比较单纯、敏感，很少有保卫思想，敢说敢想敢做敢为，但是在他们的心目中，什么是正确的幸福观、友谊观、英雄观、自由观，甚至人生观还很模糊。他们的自尊心和自信心迅速增强，对别人尤其是老师的评价十分敏感。针对学生的这些特点，教师在关心与爱护他们的同时，应该很慎重，否则，会对学生造成无法弥补的伤害。应站在学生的立场上看问题，设身处地的为学生着想，任何的存在都有其道理。一个处于青春期的中学生正是对异性渴慕的年龄，互相的吸引使他们陷入早恋。也许在老师的眼中这只不过是小狗似的恋爱，不值得称道，

7、可在学生的心中，它是美好无比的、动人感情。如果作为老师一味的批评、禁止，只能增加学生的罪恶感，也只能拉大师生间的距离。应该对他们身心特点了解的基础上，陈其利弊，适当引导，使其早日走出泥潭，全身心地投入学习当中。第四，爱学生，应该跟学生成为朋友。“亲其师、信其道”。通常会再现这样的现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的科目，很容易接受该老师的教育。因此，教师与学生建立良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。要用尊重、平等、爱护等人类最崇高的情