浅析故事对小班幼儿的影响.doc

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1、浅析故事对小班幼儿的影响如皋市常青镇幼儿园沈小燕关键词：兴趣能力情绪摘要：童年与故事分不开，故事作为一种最受小班幼儿喜欢的文字形式，以其典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让小班幼儿深深为之吸引，他们在故事中学习知识，发展智力，认知道理，并从中受到感染和教育，从故事中幼儿懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并付诸于行动中。无论是教师还是家长，都应当把握好时机，在故事中培养小班幼儿多方面的能力与良好的品质。教师和家长都应该了解到故事对小班幼儿有哪些行为习惯方面的影响，从而都付诸实际行动。我国著名教育家陶行知先生说过

2、：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的行为习惯。”而幼儿园的教育对象是3-6岁的学前儿童，爱模仿、具有很强的可塑性。可以说幼儿期是幼儿养成良好习惯的重要时期，也是习惯形成的关键期，而小班时期又是更重要的基础时期。培养幼儿良好的行为习惯的方法有很多种，可以通过开展丰富多彩的集体活动、游戏活动，在活动中让幼儿不知不觉地形成良好的行为习惯；可以设置一些有特征的小标记，让标记无声地提醒幼儿规范自己的行为，可以利用家长会、家园联系等形式，调动家长参与，促进幼儿行为习惯的养成。其中，故事就是一种很重要的教育方式，尤其是对小班幼儿的行为习惯

3、产生很多影响，有很多积极意义。笔者认为如下：一．故事有利于提高小班幼儿的记忆能力。每个故事里都有鲜明的人物形象，都有起因、经过、结果，都有优美的词语、经典的句子，当老师讲述一个趣味盎然的故事时，幼儿的注意力相对集中，他们的听力在听故事的候不知不觉地得到了训练，幼儿在记忆故事、复述故事的过程中，记忆能力得到提高。《狼和小羊》的故事讲了好多遍了，可孩子们还是老缠着我讲，我刚起了个头，孩子们便接了下去，他们是在告诉老师：我会讲故事了！这也就说明故事已经对他们产生了影响，同时他们将在其他方面表现出很强的记忆力！二．故事能有效地帮助小班幼儿发

4、展语言技能。当小班幼儿对一个故事比较熟悉时，可以让小班幼儿尝试着复述故事。起初，教师和家长可以用提问的形式，帮小班幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体。但在回忆故事的过程中，要尽量让小班幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。当小班幼儿基本掌握故事内容后，就可以让小班幼儿自己组织语言复述故事了。小班幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言引导，让小班幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练，小班幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。故事《金鸡冠的公鸡》比较长，但故事中狐狸唱的歌、公鸡的求救都

5、是有规律的，教师在小班幼儿理解这个故事内容的基础上，将小班上的幼儿分成两组，一组扮公鸡，一组扮狐狸，分角色复述故事，小班幼儿在复述故事的过程中，语言组织概括能力和语言表达能力都得到了提高。三．故事有助于培养小班幼儿学习的兴趣，能够有效地让小班幼儿完成老师布置的教学任务。故事是一种小班幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让小班幼儿积累一定词汇，提高讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种催化剂，催化着各类教学活动达到良好的教学效果。在音乐活动中，适当的故事讲解，让小班

6、幼儿易于理解、记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发小班幼儿的创作欲望，引导小班幼儿丰富画面；在健康活动中，复杂抽象的内容变的清晰而具体，让小班幼儿的记忆特别深刻，幼儿园的所有活动都能看到故事的踪迹。“兴趣是最好的老师”，小班幼儿对故事本身有了兴趣，对教学活动就能积极参与，让教师能轻松地完成教学任务，有效地达到教学目标。也就是说能够让小班幼儿很乐意地完成老师布置的任务，能够在课堂上吸收更多的知识，从而不会使其产生厌烦心理和不良情绪。四．故事能培养小班幼儿的模仿能力与表现力。当小班幼儿学会复述故事后，就应当教小班幼儿进一步学习生

7、动形象地复述故事。17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。”教师和家长在讲故事时要注意用夸张的语音语调、神态表情、手形手势来渲染故事。不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引小班幼儿的注意力，让小班幼儿在倾听故事中犹如身临其境般的感觉，同时也给了小班幼儿模仿的榜样。如在故事《小兔乖乖》中，小班幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的，兔妈妈的声音是温柔好听的，在故事《猪八戒吃西瓜》中，小班幼儿知道狼吞虎咽是什么样子，肚子痛是什么表情，教师和家长应当鼓励小班幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿，让小班幼儿知道怎样

8、讲故事好听，怎样做动作形象，并把这些语调手势等运用到复述故事中，大胆投入地把故事讲出来。在生动形象的复述训练中，小班幼儿提高了模仿能力与语言表现力，为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。为增强其表现力有很大的帮助，因此教师和家长都应该注