浅谈幼儿的道德情感培养.doc

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1、浅谈幼儿的道德情感培养现在,人们都很重视对孩子进行早期教育,有的甚至从孩子刚出生就开始了。然而,有不少人把早期教育片面地理解为“早期智力开发”。家长们重视的是孩子识汉字、学外语、背古诗、弹钢琴、练书法等。幼儿园也受其影响，比较重视孩子的智力活动和智力表现，常常把道德教育和行为习惯的培养放在次之的位置。其实，这是一种糊涂认识。幼儿园是人生受教育的第一站。这一时期幼儿的神经末梢对外界的反映敏感，极易吸纳各种信息，求知欲处于旺盛期，感受能力非常强，可塑性也强。人们常说“小孩子的心灵就像一张白纸，可以画最新最美的图画”说的就是这个意思。“蒙以养正，圣功也。”古代的“

2、蒙养”教育就是指对孩子进行的启蒙教育。古人是说，对于幼儿，及早施教，对他们进行正确的思想道德启蒙和行为习惯的培养，使之不失其正，是圣人之功。清朝末年的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中也指出：“蒙养通乎圣功，实为国民教育之第一基址。”也是说早期的道德教育和行为习惯的培养是基础性的教育，对人的一生起着重要的作用。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”他是说，一个人在小时候形成的习惯和品德特别的牢固、持久，就像是与生俱来的一样，给以后的成长打下坚实的基础，使人终生受益。因此，在孩子的3——6岁这一阶段，我们幼儿园的教师应抓住这一最佳时期，在幼儿内因需求的基础上，

3、再施之以外因的教育，适时做好幼儿的思想品德教育工作，既满足幼儿求知欲，又培养幼儿优良的道德品质，帮助他们养成良好的行为习惯。通过多年的教育实践，幼儿道德情感的培养，可从以下三个方面入手，能取得良好的效果。一、环境冶人幼儿易吸纳信息，但对信息缺乏选择能力。创造良好的育人环境，给幼儿营造一个适宜成长的环境，让他们看到的、听到的、触摸到的、感受到的，都是美好的、健康的、有一定生活品味和优良社会道德标准的东西，以满足幼儿的道德需求。正如著名的幼儿教育家蒙台梭利所说“有准备的环境”一样，让环境的创设有利于幼儿良性品质的形成和成长。“有准备的环境”需要教师做好两种准备，

4、即精神准备和物质准备。这里所指的精神是幼儿园内所有教职工的精神风貌。在观察中，我发现这种精神环境对幼儿的影响很大，在不同的精神作用下，幼儿的表现也不相同。如幼儿的情绪受教师影响，教师情绪好，精神振奋，幼儿就表现得轻松、活泼、愉快、积极。反之，若教师精神不佳，语气生硬，幼儿则表现出消极、低沉、脆弱、易怒、逆反，甚至出现攻击性的行为。幼儿最善模仿教师，教师的一言一行都成为幼儿模仿的对象，包括教师的衣着打扮、说话神态、动作习惯等。因此，幼儿园全体教职工生机勃勃的精神面貌，和蔼可亲的待人态度，彬彬有礼的文明用语，礼貌规范的行为习惯，以及朴素大方的仪容仪表，都是满足幼

5、儿道德品质形成和成长的一个重要的精神因素。幼儿园物质环境建设是衡量幼儿园综合素质的一个重要标志。对拓展孩子的视野、净化孩子的心灵、陶冶孩子的情操起着重要的作用。如活动场地灿烂的花朵、绿油油的草木，能让幼儿感受到清新的自然气息；园周墙壁上优美的壁画，能引导幼儿产生广阔的联想，从中感受纯美的情感；造型别致的娃娃城，让幼儿尽情嬉戏其中，充分发挥了幼儿的创造力、想象力及人际交往能力。在玩的同时，也感受到生活的美好；在动植物养植园里，幼儿通过自己的劳动，亲手种土豆、蒜苗等，让幼儿发现植物生长的奥妙。幼儿自己亲手喂养小兔、小鸡等，让幼儿产生喜爱动物，珍爱生命的情感。还有

6、那散落在花草间的各种大型玩具，带给孩子们无与伦比的快乐。看着他们在这种有准备的环境里流露出的对生命、自然和生活的热情，游戏中团结合作的态度，礼貌、谦让、互帮互助、爱护公物的品质，你会想到祖国的未来充满希望。环境的教育，其目的是让幼儿能在“有准备的教育环境”中，切入道德情感的体验,通过自由自在的游戏活动，受到极其自然的、潜移默化的思想品德的教育。这一环节，教师要把握的是幼儿道德情感体验的引导,运用的是一种“随机”的教育方法。二、活动育人幼儿园的德育应以正面教育为主，要有计划对幼儿实施爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公物的教育，要教育幼儿尊敬师长、团结同伴、

7、礼貌谦让、言行文明等。幼儿接受品德教育有一个过程，并受生理和心理的影响，选择教育内容要根据幼儿生理和心理特点，可选择优秀的文学作品，也可利用社区环境、家乡特色、自然资源等，把教育内容有机地渗透到幼儿一日活动之中。小班幼儿，动作不协调，活动量小，爱以自我为中心，言语交往能力差。就应多选择一些表现与同伴友好相处、团结合作、礼貌谦让的文学艺术作品，设计相应的活动，让幼儿在活动中理解作品，并充分领略团结合作的乐趣，让幼儿学习团结友爱，活泼有礼。如选择童话故事《小鸡和小鸭》，利用小鸡和小鸭各自所长，互相帮助而得到的快乐，启迪幼儿互相帮助、团结合作的情感。选择看图讲述《

8、小红上幼儿园》，利用其浅显易懂的内容，把小红上幼儿园