浅谈提高课堂效率的有效策略.doc

《浅谈提高课堂效率的有效策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈提高课堂效率的有效策略摘要：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是陶行知先生一起追求的治学、育人的目标；而他的教育思想的精华是“教学做合一”。它充分体现了学生的主体地位，它能促进学生的学习兴趣。而兴趣是最好的老师 ，兴趣是推动学生学习的内在动力。课堂效率的高低，取决于教学方法的是否得当。陶行知先生强调：“教的法子要根据学的法子。”从学生的实际需求和兴趣出发，把知识转化为需要解决的问题，让学生在质疑、探究、解惑的过程中，培养创新精神和实践能力，使每个学生都能身心愉悦、轻松自在地学习，是提高课堂效率的最佳方法。

2、关键词：兴趣创新能力效率《出海》是一首诗歌。描写了大海、蓝天、浪花、海鸟、帆船，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。在教学设计时，受陶行知教育创新的启示，重视学生的主体地位，强调“教的法子要根据学的法子”，树立与学生同乐、同忧的以学生为中心的平等观、民主观，构建民主、平等、和谐的师生关系，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境挂图，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。其次教师上课要上得有趣、有魅力，要让学生精神饱满、兴趣盎然、全神贯注、积极参与；要让学生能实实在在学好

3、基础知识，练好基本功。不但上课要上得活跃，有激情，能充分调动学生各种感官参与学习，手、口、脑并用。而且上课也要上得新颖、有创意，能时时吸引学生，能让学生张扬个性。通过创设情境让孩子围绕情境中画面想象，边想边念诗歌，不但加强了诗歌的理解，而且巩固了画面的内容。那怎样提高课堂效率呢？一、兴趣的培养陶行知的教育思想的精华是“教学做合一”。教学是老师和学生之间双边的活动，它充分体现了学生的主体地位。它能促进学生的学习兴趣。而兴趣是最好的老师 ，兴趣是推动学生学习的内在动力。“一切为了学生,为了学生的一切”是素质教育的精髓,而

4、语言的教学又是推行素质教育的主阵地。因此必须激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到教学中来，教师采用什么样的教学方式使学生“乐学”、“会学”、“学会”是一个非常重要的环节。要让学生乐学，首先要培养他的学习兴趣。陶行知说：“唤起兴味。学生有了兴味，就肯用全部精力去做事情。所以‘学’和‘乐’是不可分离的”。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”唤起学生对知识的渴求,更好地完成教学任务。孩子们的想象充满着童趣，充满着乐趣。孩子们在“趣”中学到了知识，又从“趣”中将知识得到了巩固。他们的语言组织能力和

5、口头表达能力得到了很好的发展。学生的思维一旦被打开，他们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。在这一过程中，孩子们的想象充满着童趣，充满着乐趣。孩子们在“趣”中学到了知识，又从“趣”中将知识得到了巩固。二、敢于创新陶行知的一生是求真创新、开拓前进的一生。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是陶行知先生一起追求的治学、育人的目标。当今的学校教育，真正意义上的创新不很多，教师的教法不新，学生学法不新。因此，现在的教育需培养学生的创造力。培养创造力，需要充分的营养，适宜的土壤，良好的环境，还需要

6、建立良好的习惯，需要因材施教。创新并非标新立异，更重要的是教会学生的能力，如果教学的内容已经体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。因此，“觅食”式的教学就是创新的教学，创新的学习。陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在于教学，而在于教学生学。教师不应把现成的解决问题方法传授给学生，而应该把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲，以求得最佳效果，也要注意不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心的设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问

7、题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。由此我们体会到陶行知先生的“创造教育”的真谛。教育者还要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除的时候，把地下室给他做实验。我们也要像利波老板那样宽容法拉第，让法拉第在电学上取得辉煌的功绩。手的操作和心智的操作与改变，是主动探究和学习不可缺少的两个重要条件。大胆地放手让孩子在实验中验证自己的想法，深信：“亲知是一切知识之根本”，为孩子们展开一片充满想象，充满生机的天地！苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课这是儿童和教师的

8、共同劳动，首先是由师生间的相互关系来决定的。”教师的教不是一层不变，教师必须精心加工教材内容，使教材更贴近于学生的生活，才有利于他们进行探究性学习，才有利于提高教学实效。让学生可以从中汲取无穷的营养，来满足他们对知识学习的渴求和欲望。学生的学习必须是主动的、探索的学习，要求学生在探索学习过程中，主动去感受和体验以便创造性地获取知识。作为一名教育