老师我还想玩.doc

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1、老师，我明天还想玩这天，带着孩子们一起去户外活动，体能训练的内容是“单脚跳”，我在地上一行摆了四个障碍物（小桥），又将幼儿分成两组，然后说明了游戏规则，让幼儿进行接力比赛，比赛开始。刚开始一段时间还很好，可是快玩到一半时，问题出现了，幼儿孩子们顾着为本组同伴加油，就忘了保持队形的整齐了，于是他们挤在一块，谁玩了，谁还没玩都分不出来。我停止了这个游戏，开始让幼儿学习排队，等到他们一个一个安静下来，把队排好，时间也到了。幼儿兴趣还浓，跑过来问：“老师，今天没有时间了，明天我们还能玩这个游戏吗？”“是呀，我们还

2、想玩一次。”抓住时机，我认为教育契机出现，便与幼儿分析今天没完成游戏的原因，制订了下次游戏的规则，让幼儿以后游戏要学会排队，孩子们也表示下次一定会遵守规则。回来后，我静下来一想，进行了反思。其实也不能完全怪孩子，我将幼儿分成两队，队伍太长，自然后面幼儿看不到前面的幼儿了，如果将幼儿排成四队，幼儿能看得清楚了，也自然减少了等待的时间，这不是一举两得了吗？《幼儿园教育指导纲要》中也提出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件。作为一名老教师，更要在教育过程中善于观察，善于发

3、现，善于捕捉，站在幼儿的角度看问题。时间长了，幼儿自然而然会养成良好的行为习惯。区域活动中教师的角色郭颖2013年3月4日