教学反思：教学中如何重视师幼间的提问.doc

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1、教学中如何重视师幼间的提问海安县南莫镇中心幼儿园章在明设计《浮沉》这节科学活动主要来自于孩子的提问。在认识《船》活动时，孩子提出了许多问题，例如：铁块放在水里会沉在水底，而船是铁制造的，为什么不会沉到水里，会浮在水上?这些问题放在以前，我也许会直接把答案告诉幼儿，而通过《指南》的学习，让我知道，要学会倾听孩子。幼儿科学学习的核心是激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断

2、积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。《浮沉》就是我根据孩子的想法设计的科学活动，从孩子的需要产生，有利于孩子长远发展。对孩子在活动中的提问，尽可能让孩子去讨论，发表意见，把个别孩子的兴趣引伸为大家的兴趣，让孩子对进一步探索物体的浮沉产生兴趣。能够帮助孩子理解船为什么会浮在水上这一深奥的原理。根据孩子都喜欢玩水的特点，对橡皮泥球为什么会沉在水下，乒乓球会浮在水上，如何让橡皮泥球浮在水上这一重点难点设计了，《浮沉》这一活动。本活动总共设计了三大环节。第一环节，根据活动的需要，为每位孩子准备了体积一样大小乒乓

3、球、橡皮泥球、水盆等材料。设计了这些问题，让孩子去讨论，去猜想。乒乓球、橡皮泥喜欢玩水，它们如果到了水里会有什么现象发生？谁会浮在水上，谁会沉到水里？为什么？孩子根据自己的已有经验七嘴八舌说出了自己的想法。有的说：“它们都会沉到水底。”有的说：“它们会浮在水上”有的说：“乒乓球轻，会浮在水上，橡皮泥重，会沉到水底。”在孩子争论不休的时候，我就让孩子将两种球都放到水里看一看，到底有什么情况发生。从而验证自己的猜想对不对，激发孩子探索的愿望。孩子通过自己做实验，将两个大小一样的乒乓球、橡皮泥球放在水里。有的孩子发现乒乓球会浮在水上，

4、橡皮泥球沉在水地，觉得特别奇怪，都是一样形状的球放在水里一个怎么会浮在水上，一个会沉到水底？这时，我就乘胜追击地提问:“那你们知道，乒乓球为什么会浮在水上，橡皮泥球为什么沉在水底呢？”有的孩子说：“乒乓球是空心的，它会浮在水上，橡皮泥球是实心的，就会沉在水底。”通过操作活动帮助孩子理解乒乓球因为是空心的、很轻，放在水里会浮水上，橡皮泥球实心的、很重，放在水里会沉在水底。为了让孩子理解物体虽然重但只要体积增大，也会浮在水上这一深奥的原理，我就设计了活动的第二个环节，让幼儿讨论，如何让沉在水底橡皮泥球浮在水上，通过增大橡皮泥球的体积

5、，把橡皮泥球变成船，从而实现橡皮泥球到水上面玩的愿望。顺势就向孩子抛出一个问题让孩子思考。橡皮泥球也想到水面上玩一玩，看一看外面的世界，小朋友想一想，你有什么好办法能让橡皮泥球浮在水上玩一玩，看一看呢？有的孩子说：“把橡皮泥球做成空心的。孩子们说：可以把橡皮泥球变成一个盆子、救生圈、船……对于孩子的多样想法我给与了充分的肯定，这样做可以激发孩子的想象力和创造力。孩子一致认为将橡皮泥制作一条船的办法最好。孩子纷纷从水里捞起橡皮泥球用布擦干做起他们所想的船。每个孩子都能专心致志地用橡皮泥球制作船，目标就是能够让橡皮泥也能浮在水上面玩

6、一玩。当孩子将自己所制作的船放在水里时，有的孩子高兴，因为他们成功了，他们所制作的船浮在水面上，帮助了橡皮泥球浮在水面上玩的愿望。而有一部分孩子很伤心，因为他们的橡皮泥船沉到了水底，没能实现浮在水面上玩的愿望。他们就觉得很奇怪就问老师:“老师，我的船为什么沉在水里呢？”因此，我就设计了活动的第三个环节，找出橡皮泥船沉在水底的原因，重新制作船，体验成功的快乐。在这个环节里，我设计了这些问题：去看一看，别人的船为什么会浮在水上？与孩子一起分析浮在水上面的船是什么原因，而有的船沉在水底又是什么原因？将同样的船、进行比较，孩子很快找出原

7、因。在分析各种原因之后，孩子对沉在水底的船重新调整，将修改好的船放在水里。当孩子看到自己做的泥工船都浮在水面上高兴地跳了起来，大声地说：“我们终于成功了。”这时，我就抓住这个机会向孩子提问：“想一想，你做的橡皮泥船现在为什么会浮在水上。”有的孩子说：“橡皮泥船是空心的,身体变大了,它就会浮在水上。”有的孩子说：“我把船修好了，不漏水了。”接着我就追问：“铁块放在水里会怎么样？船是铁制造的，为什么不会沉到水里，会浮在水上?”这时孩子纷纷举起小手，回答对了问题。通过这次科学活动孩子很快能理解船为什么会浮在水上这一原理了。《沉浮》这节

8、科学活动课直接来源于幼儿的提问，突破了传统教学中“专利”的束缚，问题直接来源于幼儿的活动需要，敢于放手让幼儿充分发现问题，提出问题，再由幼儿结合各自的经验相互讨论，从而解决问题，整个活动充满了幼儿自我主动学习的气氛。在活动中，我给幼儿创设了一个问题迭出，便于提问