学习教案文档.docx

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1、17、酸的和甜的　　【学习目标】　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。　　２、懂得做事要亲自尝试的道理。　　３、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。　　【教学重点】　　１、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。　　２、懂得做事要亲自尝试的道理。　　【教学难点】　　正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。　　【教具准备】　　多媒体，动物图片，动物头饰。　　【教学过程】第一课时      （一）看图识字，激趣导入     1．看图识字：（课件

2、出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）     2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。     3．板书课题：17 酸的和甜的     指名读题，认识“酸”，强调平舌音。     （通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）      （二）初读感知，自主、合作、游戏中识字     1.激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课

3、文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！     2.生初读课文，整体感知。     3.自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同桌听。）     4.合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？     5.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）     6.指读课文，了解学情，集体正音。     （通过

4、循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）      （三）指导朗读，读中悟情    １．师范读，生边听边想：故事讲了一件什么事？     2．看图读文，学习第一自然段：     a指导看图：狐狸在干什么呢？     b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。（指名读，挑战读。）     3．学习第2、3自然段：     a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？     b指名读二三自然段。     c总结引读：他们都相信了狐

5、狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。     1在自读、合作读中学习4-7自然段。     a生自由练读。     b四人小组合作练读。     c请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。     2，齐读感悟，学习第八自然段。     a引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。     b小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？     3．总结

6、全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？     （把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）      （四）指导书写：      1、投影出示，指导观察。     2．教师范写，学生练写，注意评价。      第二课时  （一）、回顾课文，激趣导入     1、 小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】     2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还

7、记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）（二）、质疑想象，朗读感悟     1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。（课件）你们看到了什么？     【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】     2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？     ·师：真的想吃呀，小狐狸

8、看到这样的葡萄，他想吃吗？     你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。】     ·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。     　师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）     师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读。     ·指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。