学校作文之校园花絮作文.docx

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1、校园花絮作文【篇一：作文片段教学：校园寻美】校园寻美闽清实验小学陈雪平教学内容六年制小学语文第九册《积累运用一》的习作要求写校园的一处景物，让我们走进美丽的校园，寻找自己最喜欢的景物进行写作。教学理念1、多让孩子写身边的、熟悉的、感兴趣的内容。2、校本优良习作资源的开掘。3、有效创设作文情境、努力体现作文的交际功能。4、鼓励孩子用自己的话，表达自己独特的感受。课前准备1、多媒体课件《校园寻美》。2、拍下校园风景，制成幻灯片。教学目标1、学会用自己的语言、形式具体描写感兴趣的景物。2、尝试在独立写作的基础上合作交流、汲取学习伙伴

2、的长处，在短时间内完成作文集成。3、培养喜爱校园、热爱学校的情感。流程预设欣赏美丽——未成“曲调”先有情1、欣赏音乐——《校园的早晨》。同学们，刚才的歌好听吗？这首歌唱出了学校的快乐生活，唱出了学校的美丽景色。我们的校园美丽无处不在。请看老师在学校拍到的几组照片2、欣赏照片。木棉小榕树桂花树塔松芙蓉树……解说美丽——一番“趣味”在心头1、同学们，假如你就要离开自己生活学习了多年的校园，你会依恋这曾经洒下汗水泪水，留下欢声笑语，播下希望理想的母校吗？那就让我举起照相机，为你拍下一张在母校的照片。（出示照相机图样）请问：你会选哪一

3、处景点作为背景呢？（生选择，师相机板书：木棉塔松……）2、大家的寻美行动进行得真不错。不过，大家还记得老师在寻美行动前，特别强调了两句话是什么吗？（生回答，师板书：抓特点）你们抓住了景物的特点了吗？（生回答，师相机板书：木棉（红）塔松（绿）……）3、大家都仔细观察了景物，抓住了景物的特点，真不愧为实小的小主人。现在，你能当一回学校的导游，把你最喜欢的一处景物介绍给大家吗？（请大家自由组合小组，给本组选定的照片书面创作解说词，派代表发言）⑴教师巡回指导，发现新颖的解说词随机点评、指导，以拓展其他小组的思路。⑵学生组内交流，确定最

4、好的解说词，确定解说员，练习解说。⑶小组代表发言，教师展示相应的照片。◎请问，这位同学介绍得好吗？（好在仔细观察了景物，抓住了景物的特点；不足在叙述顺序不够清晰、介绍得不具体……）◎你们认为介绍景物可以按什么顺序呢？（生回答，师相机板书：远——近整体——部分……）4、师归纳，出示“友情提示”（1）（2）（1）要仔细观察抓住特点，才能把景物说具体。（2）要按一定的顺序介绍，才能说得有条理。5、怎样才能说具体呢？（生自由发言）生1：我觉得写景时除了把看到的景物样子写出来，还可以把听到的写出来，如木棉关于“英雄花”的名字来历、塔松果

5、实是“许愿星”的传说……生2：我觉得可以补充自己的想象，如我写“木棉”时，就这样写…………6、师归纳，出示“友情提示”（3）师：写一处景物，除了要仔细观察，抓住景物的特点外，注意叙述的顺序。介绍时，还要注意把看到的、听到的、想到的、查访到的说清楚，才能使内容更充实。（3）要把看到的、听到的、想到的、查访到的说清楚才能使内容更充实。展示美丽——满园“春色”关不住1、关注友情提示，请小小导游继续介绍校园风光。2、想挑战吗？（听了同学们的介绍，老师感受了校园的无限魅力，我太骄傲了，因为我也是实小的一分子。能让我也来介绍一处景物吗？）

6、（出示：想挑战吗？）亲爱的老师、同学们，欢迎走进我们美丽的校园。要说我们的校园美在哪里？我会说我们的校园盛景纷呈，校刊大放异彩、柏树绿得明艳、木棉满树红艳、操场上尽显身手……可能令你最爱的会是操场边上那不起眼的柏树。在阳光下，柏树绿的层次多得几乎数不清，有淡绿，有墨绿，有嫩绿……在雨后，柏树更显得英姿飒爽，这时的绿都浸在水淋淋的嫩绿之中，这是画家很难用颜料调配出来的。你看，它安然自得而又笔直地站立着，多像一个称职的小哨兵啊！谢谢大家，我的介绍完了。3、想挑战吗？谁能把这一处景物介绍得更美？（学生挑战）4、师小结：我们的学校，景

7、美，人也美。我们的同学，聪明，会夸赞。请大家继续寻找美，继续挑战老师。老师等着你来！板书设计：校园寻美抓特点有顺序写具体木棉（红）远——近看到的桂花（香）整体——部分听到的………………教学评点：创设情境，增强兴趣。学生的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，增强学生写作的兴趣。这节课利用音像、图片、语言、作品欣赏等来创设情境。教师最大限度地调动学生的写作兴趣。鼓励表达，自由驰骋。放胆表达，拓展创新思维空间。教师提供几种习作的范围，然后放手让学生自己自己选材立意，不限体体裁，学生爱写

8、什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。综合学习，多渠道积累。新课标非常重视综合性学习，在写作训练教学中也应该尝试用综合性学习。课堂作文训练与生活实际相结合，促使学生会观察、学会思考、学会发现，