浅谈英语教学中如何帮助学生记忆单词

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1、浅谈英语教学中如何帮助学生记忆单词1、利用语音知识、拼读规则记忆单词在初中阶段，应重视音标的教学，通过音标教学使学生了解一定的语音和拼读规则，有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。等他们掌握基本的拼读规则，我则要求他们上课时根据所学的拼读规则自己先读一遍，有错的当场让其他学生纠正（当然不希望他们课前预习新单词）。我相信久而久之，学生会掌握音标拼读规则的。每个单元第四课都有一部分音标练习，我就充分利用这一练习总结本单元要求大家掌握的音标。先让同学们听、读，接着归纳有着相同读音的单词。如[Z[]书上列举了chair，their，there，我则要求同学们

2、再举列说明一下，下面的同学纷纷举手发言，这样又列举出了许多单词，象bear，pear，care，hair，where等等。还有个练习是归纳某些字母及字母组合的读音，象字母o，它的读音书上列出了四种，分别是[[U]，[C]，[Q]，[U:]，类似的总结是让学生们明白同一个字母及字母组合会有不同的发音，对着相应的音标，又让同学们举出一些列子。通过这些练习，我相信同学会慢慢地熟悉和掌握这些读音规则的。2、利用同义词、近义词、反义词记忆单词当学生掌握一定的词汇量之后，让学生了解到英语同汉语一样，也有同义词、近义词、反义词。在记忆单词时，最好将单词的同义词、近义词、

3、反义词结合起来一起记忆。如：学到“say”后，把有关“说”的tell，speak，talk等几个单词进行对比记忆，说明这些词的基本用法规，当然主要是通过举例来说明：Hesays“Hello”tome．Iamgoingtotellyouthestory.TheycanspeakalittleJapanese.OurEnglishteacheristalkingwithLiLei．再归纳它们的用法：say后通常接说话的内容；tell可以接告诉某人某事；speak作可数名词后通常接语言名词；talk指与某人谈话或谈论某人某事。比如：Mymothertoldmem

4、anyinterestingstorieswhenIwasachild.UncleMikecanspeakEnglish,Chinese,andJapanese.HisEnglishteacherwastalkingwithhisparentswhenhegothome．学了“搬，拿”carry之后，把有关这一词义的词如take，bring,fetch等对比记忆，对这些同义词通过举例来说明它们的不同点，比如：Iaskthemtotakethesenewbookstomyoffice.Don'tforgettobringyourChinese-English

5、dictionarytomorrow.Pleasetototheclassroomtofetchthegreenballpenherequickly.．同时课后出些相应的练习来巩固这些结构。如在第一册中理出其中反人词：long－short；heavy－－light；empty－一full－－hungr；easy－－hard；right－－wrong等等.每学一课，我通常要对有同义词近义词或反义词的单词给同学们介绍一下，已学过的让他们说出其相应形式。学完一单元，又要对这单元中的同义词近义词或反义词进行归纳总结。经常地归纳总结，我想在学生们积累单词方面一定会有

6、很大的帮助，也有助于他们的记忆。3、利用同音词记忆单词学了很多的单词后，我们了解到英语单词中同义词、近义词、反义词很多，当然也不乏同音词。这就需要我们在平时碰到的时候要注意，做个有心人，自己要善于积累。如：right－write，hi－high，sea－see，meat－meet，two－too－to，sun－sonetc。对这些单词，我们要让学生们知道在记忆时一定要注意区分它的词形和词义，从而避免在使用中出现混淆。记忆时我们可先从词性来区分，后可通过句子来区分。如：You'areright.Theywritewell.Hi,howareyou?Wecan

7、jumphigh.Wecanseemanyseagullsinthesea.Thereisalittlemeatinthefridge.Let'smeetoutsidetheschoolgate.Bywatchitistwototwo,too.Mysonisreadinginthesun.从这些句子中我们可了解它们的词性、词义。4、利用构词知识记忆单词掌握了一定的词汇后，在归纳总结中会找到一定的构词知识，这些知识又有利于他们掌握一定的词汇，而且印象深刻，利于长久记忆。例如：（l）：动词后力”er，or”转换为名词。如work一worker，sing一sin

8、ger，teach一iteacher,clean－cleaner,