怎样写《电子邮件》的说课稿.doc

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1、怎样写《电子邮件》的说课稿作者：刘　黎《中国教育发展研究》2009年第8期字数：3257字体：【大中小】　　【摘要】电子邮件是当今信息社会的产物，设计好《电子邮件》的说课稿非常重要。　　【关键词】电子邮件简析教材阐述教法指导学法概说教学程序　　　　HowtowritetheprelectingdraftoftheE-mail　　LiuLi　　【Abstract】Thee-mainistheproductionofthemoderninformationsociety,soitisveryimportantt

2、odesignwellthelectureoftheE-mail.　　【Keywords】E-mailBriefanalysisofteachingmaterialExpatiationonmethodofteachingGuidancetostyleoflearningGeneralspeakingofteachingprogram　　　　说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动。　　怎样写好

3、一篇说课稿呢？必须明确说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面我根据说课的一些基本要求来谈一谈我是怎样写《电子邮件》的说课稿的。　　　　1．简析教材。简析教材，也就是大家通常所说的“说教材”。教材是进行教学的依据，是学生获取知识的重要来源。　　《电子邮件》这一课，我是从以下四个方面进行阐述的：　　1．1本节内容在本册本章中的地位和作用。本课选自中等职业教育国家规划教材《计算机应用基础》第八章第五节的内容。在今天，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势的前提下，以网络技

4、术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。电子邮件是因特网提供人们的最为实用的功能之一，所以本课的学习处于很重要的地位。　　1．2学情分析。教学对象是一年级的中职学生。在学习此节内容之前，学生已经学习了网络的基础知识。这为本节课的学习起到了一个很好的铺垫作用。也考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下的三个教学目标：　　（1）知识目标：　　A、掌握如何在因特网上申请免费的电子邮箱；　　B、掌握在因特网上收发电子邮件。　　（2）能力目标　　A、培养学生的实践动手能力，提高学生的信息处

5、理能力；　　B、培养学生的自主学习、自我探讨及协作的能力；　　C、加强网络道德教育，使学生能做到自觉抵制网上垃圾邮件的能力　　（3）情感目标　　A、增强学生的团结协作、互帮互助的精神；　　B、创设一个和谐、愉快的氛围，提高学生的学习兴趣。　　确定以上目标的依据：　　本节课的题目是《电子邮件》，因而最基本的要求就是要使学生学会如何申请免费的电子邮箱和掌握在因特网上收发电子邮件。在学习过程中，提倡学生自主学习、相互协作去探索和发现更多更好的申请电子邮箱和收发电子邮件的方法。　　1．3教学重点：依据本节的教学目标

6、，我认为要实现在因特网上利用电子邮件与他人进行交流，就必须明白电子邮件的相关知识。　　1．4教学难点：“附件”的添加。　　通过以上的论述，我就把对教材、学情的分析，教学目标，以及本节的难点重点等都阐述明白了。符合了说课的基本要求。　　　　2．阐述教法。在阐述教法的过程中，也就是说课中的“说教法”。教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。　　在《电子邮件》说课稿的撰写时，我是这样安排的：　　2．1我采用了演示法、任务驱动法、创设情境法和巡回辅导法。在教法上，根据建构主义学习理论所

7、强调的，学生获取知识不仅仅是通过教师，而是在一定的情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，通过自我建构重组的方式获得知识。这样，以学生为主，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。　　2．2创设教学环境，连接因特网的电脑网络教室。本节课的具体实施是在连接因特网的电脑网络教室。借助“局域网”的教学控制系统，能很好的对全体学生进行演示和布置任务，也能及时地接受到学生反馈的各种问题。　　　　3．指导学法（说学法）。学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在　　拟定时应突出地说

8、明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。　　在学法上，我采用以下的学法：　　①创设和谐、愉快、活跃的学习氛围。　　②通过操作发现技巧，潜移默化地实现知识的传递与迁移。　　本节是动手实践操作为主的一节课，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为