单式折线统计.docx

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1、单式折线统计图》教学设计 (2011-03-1020:06:52)转载▼标签： 折线统计图 教学设计 教育分类： 教学设计《单式折线统计图》教学设计郑州市中原区特色实验小学：王伟华 【教学内容】人教版数学四年级下册，第108、109页。处理练习十九第1、3、4、6题及有关的练习。【课程标准】   《单式折线统计图》属于“统计与概率”领域的内容。课程标准对本课的要求是：在教学中引导学生“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，根据数据作出简单的判断与预测，发展统计意识。”【内容分析】    《单式折线统计图》一课是人教版四年级下册中统计这一单元的一个重要组成部分，它是在学生已

2、经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。通过本课的学习，为以后的认识复式折线统计图作准备；通过正确地认读统计图，为今后的学习打下基础。【学情分析】    四年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了复式统计表的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并

3、能根据统计图解决一些简单的实际问题。这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。【学习目标】1.学生通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，并从中获得价值体验。2.学生结合实例，能够读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。3.学生能够根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制单式折线统计图。4

4、.学生通过从报刊、电视、网络等媒体中，有意识的获取一些数据信息，并能简单读出折线统计图中所反映的事实和趋势。【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。3、选择性反应评价：运用检测样题检测单式折线统计图的掌握情况。【评价题目】目标1：通过课堂上提问达成；目标2：通过课堂上小组合作、检测样题第1、2题达成；目标3：通过课堂上提问，检测样题第3题达成。目标4：通过课堂上提问，课外延伸题目达成。【学习过程】                            学  习  过  程

5、 环节教师活动学生活动课后反思     情景引入   迁移感知       课件出示数据。   4月7日：15℃；4月8日：15℃；4月9日：10℃；4月10日：15℃；4月11日：13℃；4月12日：17℃；4月13日：18℃。   谈话：这是老师收集的近期郑州地区最高气温的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图。）   问题一：你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。）   谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“中国天气

6、”网站去看一看吧！   登陆“中国天气”网页，查看郑州的气象信息。（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）   谈话：看了这个网页，你发现了些什么？   指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。（揭示课题：折线统计图）   出示网页中反映郑州地区近期最高气温情况的折线统计图：   问题二：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。   课件播放：气象播报员依据统计图介绍郑州地区近期最高气温情况。（配音：各位观众，大家好！欢迎登陆“中国天气”，据“郑州近期最高气温统计图”显示，郑州近期气温变化较大，4月9日最

7、高气温为10摄氏度，13日最高温度仅为18摄氏度。5天时间，最高温度上升达8度。从4月14日起，天气转阴，气温再度下降。“中国天气”提醒各位适时增减衣物，防止气温变化引发疾病。）    问题三：从折线统计图中你了解了哪些信息？（这几天的气温变化很大。）   追问：你是通过什么了解到这几天气温变化很大的？（从气象播报员的提示中知道的；从统计图中也可以看出来。）【时间预设】5分钟1、学生回顾数据的收集、整理过程和统计表和统计图的特点，阐述用统计表或条形统计图描述数据的好处，学生汇报，互相评价。